自从到了预备（1）班后，小强变得沉默寡言，做什么事情也不积极，和同学关系也不是很好，还经常和班主任顶撞，到第一个学期末，他有两门功课不及格，其他科目的成绩也不是很好。班主任和小学的老师了解小强的情况，小强在小学里是班长，和同学之间关系处理得很好，每门功课都是优秀。班主任也和小强谈过话，知道小强升入预备班后，看到别人都很优秀，有一种自卑的感觉，他感到同学都瞧不起他。班主任采取了许多的办法，想树立小强的自信心，但还是收效甚微，不能改变小强自卑的心理，与班主任和同学之间的关系还是很僵，小强也自动要求进行校内留学。于是，班主任把小强的情况上报到学校专门成立校内留学指导小组，学校经过研究后，决定采取校内留学策略。
一、校内留学策略的内涵及理解基础
校内留学策略是指为满足学生的发展需要而采取的一种让学生在本校范围内改变学习环境的措施。它主要包括两种方式：一是学籍上更换班级的留学，即由A班调到B班，如果留学生对新班不满意，可回到原班，亦可选择其他新的班级；二是到其他班级学习某门学科的留学，即班级不变，可到其他班级听某门课程。
环境是影响人身心的重要因素。和谐的环境使人心情愉悦，而不良的环境则使人沮丧、颓废。由于多种因素影响，一些学生与老师或同学的关系过于紧张，而使学生身心健康受到严重影响。如果一个学生在班级里经常受到教师的训斥、同学的嘲讽，在班上抬不起头，那事实上这个学生没有享受到同学待遇，因而他有权力找到更合适自己发展的群体。对于像小强这样处以弱势地位的后进生来说，与其在原有班级苦苦挣扎，不如换个环境重新开始，给予适合他发展的新环境。校内留学策略主要是针对师生、生生关系紧张且不改变学习环境难以缓解消极心境的学生和因某种特殊缘由迫切要求改变学习环境的学生而采取的一种转化策略。
事实上，校内留学不是简单的改变学生空间位置，而是改变了学生的生存环境，使他们能更好地筹划自己的生命可能性，使他们由原有的挫折状态变为激励状态。这一切，实质上是将学生的剥夺了的主体精神与选择权还给他们。此外，校内留学体现了对教师的理解，有利于调动教师的积极性。因为师生之间的矛盾激化后，对教师来说也是沉重的负担。而学生留学后，减少了老师与这些学生的直接冲突，使这些老师从重负中解放出来，以便更好地教育其他学生。
二、具体实施程序
学校成立了专门的留学指导小组，负责指导并协调留学工作。为使像小强那样的弱势生得到更好发展，使校内留学策略真正地发挥作用，主要采取了以下几项程序：
1、转变师生观念。
校内留学是改变学习环境，使学生在一种新的环境中重新获得勇气和希望的一种方法，而不能让教师和学生对留学生有什么负面的影响，使班主任和留学生有很强的心理负担。因而，转变师生的观念，是顺利实施校内留学策略的首要条件。
从教师方面来说，主要转变四种观念：一是“留学惩罚观”，即认为留学对象是有问题的学生，原有班级的常规对他们已经失效，不如让其换个环境“改邪归正”；二是“留学卸担观”，即认为留学对象的种种“劣迹”既影响了班级的荣誉、同学的发展，也影响了班主任的“业绩”，如果将其“留学”他班，则可恢复自己班级的“宁静”；三是“留学无能观”，即认为留学对象一旦自己提出要转去他班，就证明原班的教师无能，没有将学生教好；四是“留学伤情观”，持这种观点的教师认为：我对学生很负责任，可为什么学生不领情，偏要留学他班让我难堪呢？
从学生角度而言，要转变的观念主要有：留学是一种逃避现实的最好办法；留学说明我是一个问题学生；留学是我对原来班级教师的一种报复等。
2、确定留学班级。
学校留学指导小组根据小强的情况，全面诊断小强各方面的发展情况，然后和教师、家长一起论证实施留学策略的合理性，并在此基础上制定适合小强实际情况的留学发展方案。
小强平时很喜欢数学，数学老师是预备（2）班的班主任，数学老师平时对小强也很关心。学校留学小组决定让小强留学到预备（2）班，并征询了小强的意见。小强听了很高兴，很愿意到预备（2）班学习，他也相信他能在预备（2）班学习很好。
3、举行有关留学仪式。
为了减轻小强的心理负担，使小强在愉悦的心境下完成到新班级的过度阶段，分别在预备（1）班和（2）班举行了一些留学仪式。
当同学得知小强要离开自己的班级后，预备（1）班专门召开了“我们永远记着你，小强”的主题班会，同学们热烈欢送小强。有几位平时和小强关系不好的学生也竟然到到讲台上，发表演讲，说了小强许多的好话，并恳请小强以后到（1）班常来看看。这是小强始料不及的，小强满含热泪，表示他也会记住大家的，因为（1）班也是他的家，以后他会经常回家的，他还要向同学请教问题，还要和几个要好的朋友一块踢足球。
在预备（2）班，为了欢迎小强的到来，他们也召开了“热烈欢迎班级新成员”的主题班会，预备（2）班的同学都争先发言，为这个新班级成员的到来进行祝贺，并表示要与小强做朋友，在学习和其他方面共同提高，还有一个学生还唱了一首歌表示对小强的欢迎。小强也非常激动，表示愿意改掉自己的小毛病，和同学们一起为共同创建优秀班级而努力。班主任做总结发言，并根据小强在小学一直是班长，宣布让小强做副班长，专门负责卫生及卫生检查工作。
4、定期举行汇报工作。
小强自从到了预备（2）班后，做什么事情都比较认真，特别是对卫生工作，他不仅工作认真负责，还经常帮助其他卫生值日的同学，学习成绩也一直上升。
班主任除了让小强参加学校举行了各种活动外，还根据小强字写得很优秀的特点，让他负责黑板报的工作，根据小强喜爱体育的特点，班级专门成立的足球俱乐部，让小强任队长等等，充分发挥小强的自主性，增强小强的自信心。
只经过一个学期的时间，小强发生了很大的变化。不仅和同学之间相处的很好，而且对工作认真负责，学习也很认真，考试成绩已经在班级前十名了。
三、注意事项
在运用这一策略时，要注意以下几个方面：
一是要对校内留学有一个正确的认识。校内留学是一种改变学生学习环境而使学生重新唤起学生勇气的策略，而不是因为学生比较差或者对为了推脱班主任的责任而进行留学。要正确实施校内留学策略，首先必须树立良好的教育观念，对校内留学有一个正确的认识。
二是要慎重选择留学生和留学班级。实施留学策略的根本目的在于促进学生的发展。但如果在不了解学生原有的发展状况的情况下就贸然实施留学策略，将适得其反。一定要根据留学生的特点，呆在原班级实在是影响留学生的发展的情况下，再确定适宜留学的对象。同时要选择好留学的班级，建议学生以选择自己喜欢的班主任为主，这样可能较快地赢得教师的信任，从而赢得全班的认可。特别要提醒学生不要简单地选择学业上的所谓“好班”或“尖子班”等。
三是要注意“转班”这个关键节点。校内留学策略一个重要的心理学基础就是要创造一个新的环境，是留学生在新环境中能够重新获得自信心，因而，一定要注意把握“转班”这个时间节点。输出班的师生要正确对待要求留学的学生，并通过主题班会热烈欢送留学生，班主任或任课教师要消除厌恶与嫉恨心态，如“你还嫌弃我？你走，送瘟神”等，给留学生一个愉悦的心情。输入班的班主任与其他任课教师不要拒绝留学生，如以为“你这样的学生来了会搞坏搞坏全班”或“你实在要来，我有办法把你摆平，给你一个下马威，叫你抬不起头”，一定要给学生一个适宜的环境，使留学生感到一种新的环境，才有可能在新环境中重新崛起。
四是要重视留学生的发展。进行校内留学，并不是简单地让一个学生转到另一个班就可以了，一定要给学生发展的空间，时刻让留学生感到别人在重视他。学校可根据留学生的留学性质和具体情况，学校将举行不同形式的留学生汇报活动。对于受误解较深的留学生可采取问题娱乐活动的形式汇报；对于“怀才不遇”的留学生可采取“我是主持人”的活动形式汇报；对于“求新索异”的留学生可采取报告会，展览活动的形式汇报。同时，为更好地运用这一策略，要注意经常与光点扩张策略、委以重任策略等结合实施，效果更好。