初一（3）班是一个典型的差班，与其他班级相比，学生的学习成绩比较差，而且一些学生的日常行为习惯也不好，上自习课时如果教师不在，一定会乱成一团糟，学生也有经常乱丢纸屑的行为。为了改变这种不良行为习性，班主任王老师想了许多办法，但收效甚微。王老师经过仔细的调查发现，班级中有几个典型，平时行为习惯不好，但有一些表演的才能，经常在学校和班级举行的大型活动中表演小品，而且小有名气。于是，王老师就决定采取编演合一策略，让学生通过表演一些不良行为，从中受到启迪，改进自身的行为。
一、编演合一策略的内涵及理解基础
编演合一策略是指让学生自编自演在校主要行为规范（包括德智体各种活动）或学生行为中存在的主要问题，并摄像，然后在全校播放，以便编演者本人和其他学生从中受到启迪，从而改进自己行为方式的一种转化策略。自编自演者以后进生为主，可适当吸收其他学生参与。编演内容根据学校实际情况选定，侧重改进相对落后的方面或状态。这种策略主要用于有一定创造性或较强活动能力、表现欲望强烈、有一定表演才能但自制能力较差、对自己的行为缺陷认识不足的学生，对行为非常规范但胆小怕事的学生也有一定作用。
人生是一部话剧。设计表演和进行表演就是设计与展开人生，在表演中塑造新型的角色，了解角色所具有的心理状态，更能够在表演中体会人生的意义，从而更加深刻地认识人生。任何学生都有表演欲望，满足他们的欲望就是满足他们对自己的理解，在理解角色的同时理解自身，深刻体察人生的意义。后进生尽管学习不好，或某些行为习惯不良，但他们更渴望理解，渴望表现的机会，通过让后进生参与表演，使他们在表演中了解剧中角色的意义，在理解他人的同时更加深刻地理解自己。特别是让他们表演一些他们的日常行为习惯，这种行为对他人和对自己产生的影响，会对这种行为习惯有更深刻地理解。
二、主要实施步骤
王老师把编演一部片子的想法告诉了班上几个有不良行为习惯，但却有一些表演技能的学生，这些学生欣然同意，愿意参与编演。于是，王老师就采用了以下几个步骤：
第一，组织学生讨论，确定编演主题。编演主题的选定可参考如下原则：1、相对简单，过于复杂的主题不仅耗时多，而且学生难以把握；2、要有较强的针对性和时效性，即从本校实际或当下某种现象出发，特别鼓励编演者把自己的某种典型行为编演出来；3、突出正面引导，鼓励上进的格调，既不是毫无原则的鼓吹，也不是没有分寸的斥责。王老师把参与编演的人员集中起来，讨论了要编演的主题，经过认真讨论，大家一致表示，要拍一部学校不良行为习惯面面观的片子。
第二，挑选编演人员，并进行适当培训。王老师除了让一些表演技能比较好的学生参与表演之外，还找了班级中有一些不良行为的同学参与表演。王老师认为，让这些同学参与表演，不仅使表演更加生动、逼真，也能使学生在表演过程中受到教育，从而改变自己的不良行为习惯。
第三，王老师让平时喜欢写样板剧的李东撰写脚本，并与李东讨论了脚本的主题思想，要揭示的问题等等，并将初稿交王老师批阅。初稿形成后，王老师又让参与表演的演员们集中起来进行讨论，对脚本进行了一些必要的修改，使脚本反映的情况与真实情景相一致，使剧本更具有真实性。
第四，一切准备妥当后，很快就进入了拍摄阶段。王奇主动地从家里拿来摄象机，利用学校提供的录象带或胶片进行拍摄。他们选取了学校不同的背景，表现学校的不良行为，如乱仍纸屑、口吐脏话、浪费粮食等等。由于同学们热情参与，拍摄过程很顺利，这部片子很快地就拍摄结束了。王老师又和人员一起审片，找到一些不足之处，并重拍了其中有重要缺陷的部分。
第五，拍摄成功后，在学校的闭路电视中进行了公开播放。由于是自己周围发生的事情，而且编演人员都是本校的一些学生，因而反映十分强烈。表演组收到了许多来信，有的是痛斥这些行为的，有的是自己有某些不良行为，要求改正的等等。
第六，这部片子收到这么热烈的反应，是编演者事先没有想到的。编演组组织了一次讨论，认真总结了这次拍片子的经验。几个参与编演的同学发言很令人感动，他们说，以前他们这些不良行为没有什么感觉，但通过表演，他们深刻认识到自己的这些不良行为的危害，以后一定加以改正。
通过这次编演，不仅使学生的表演技能得到了充分地发挥，而且使学生在表演过程中认识到了自己，班上学生的不良行为减少了许多。在初一（3）班同学的带动下，全校展开了关于什么是良好行为习惯的大讨论，现在全校学生的行为习惯都有了较大的改变。
三、应注意的几个问题
为了更好地发挥编演合一策略的使用效果，在运用这一策略时应注意以下几个问题：
第一，要认真组织，使编演过程成为启迪编演者的过程。编演过程不仅是要扮演剧的某个角色，而且使学生在编演过程中，不仅学到怎样教育别人，而且在剧中深刻地领会角色的内在活动，和别人对这种行为的真实感受，使表演者学会怎样严格要求自己，使自己不再犯类似的行为。
第二，确保编演尤其拍摄过程的安全。因为拍摄过程中许多是在室外拍摄的，要时刻注意学生的安全，避免器材损坏、人员受伤等。在拍摄前，一定有一个详细的计划，使拍摄过程更完整。
第三，引导观众正确对待曝光性作品。拍摄结束后，最重要的是观众对这部片子的反应。要引导观众正确对待曝光性作品，对其中所反映的问题有更深刻地认识，收到预想的结果。
第四，由于受时间等因素的限制，编演合一策略主要是在课外进行的，可以根据课本的要求开展一些有趣的拍摄活动。但由于整个拍摄过程费时费力，不能经常使用，要根据实际情况，合理采用这一策略，使这一策略发挥更大的效果。