本网讯（长三角教育发展研究院消息）最近，长三角教育发展研究院2026年院级课题开题论证会在上海师范大学召开。上海市人民政府参事、研究院院长、上海市民办教育协会常务副会长胡卫主持会议并担任评审专家。上海师范大学教育学院院长、研究院常务副院长黄海涛，上海市教卫党委和市教委原副秘书长、研究院咨询委员会委员佘国平，民进上海市委原二级巡视员、研究院理事兼理事会秘书长季国进，上海师范大学教育学院副院长、研究院副院长张继龙，上海市教育科学研究院民办教育（终身教育）研究所所长、研究院副院长董圣足，上海市教委原副秘书长、研究院《教育决策参考》编辑部主任林洵多，民进上海市委参政议政部部长、研究院院务委员会秘书长康琳，上海师范大学教育学院副教授、研究院院务委员会秘书长苏娜等出席会议并担任评审专家。
会上，评审专家团队立足学术前沿与实践需求，为每个课题 “把脉问诊”，提出了具有前瞻性、科学性与针对性的意见建议。
胡卫指出，教育事业是一项宏大的系统工程。在每年院级课题规划中，研究院注重从不同方向进行整体布局，力求逐步构建起相互支撑、形成合力的研究网络和体系。要通过课题研究，搭建起与青年教师、新进学者共同成长的平台，有效吸引、整合不同领域学者和机构的智慧，为与教育发展紧密关联的经济、社会、文化、政治等领域赋能助力。在研究推进中，要着力打造典型样本，形成可复制、可推广的模式与经验；要注重成果转化，打通从理论建构到实践应用、从政策倡导到民生关切的通道。同时在深刻总结历史规律的基础上科学预判和指导未来发展；要加强课题间的协同联动，形成彼此呼应、互为支撑的集群效应。
黄海涛指出，课题研究方向应精准把握时代发展转型变迁的新特点、新趋势，强化问题导向，从实际工作中遇到的现实问题出发，着力破解实践层面的堵点难点，以研究成果指导具体实践。研究过程中要找准切入点，明确聚焦的核心问题，以小切口撬动大课题，实现以点带面、纵深突破。
佘国平指出，课题研究首要任务是清晰界定研究主体，明确“研究什么”。研究提出的对策建议要体现多维度、多视角，既要能精准指导微观层面的具体实践，也要观照中观政策格局，为解决制度层面的共性问题提供参考。
季国进指出，各课题研究团队应主动加强与政府相关职能部门的沟通对接，积极争取指导与支持，确保在研究过程中能够获取更全面、系统、权威的数据信息，从而夯实研究根基，提升课题成果的科学性、针对性与可操作性。
张继龙指出，课题研究要对区域教育在该领域的推进有实际价值。可在研究中树立若干典型案例，深入剖析，从中提炼经验，为区域整体发展提供支撑。
董圣足指出，课题研究指向要清晰明确，从研究方向中找到具体的落脚点，进而搭建起整体的研究框架；要重视对咨政建言的贡献，在推进过程中要关注政策瓶颈和制度障碍，为决策提供参考。
林洵多指出，课题研究要拓宽国际视野，积极借鉴域外经验，开展深入的国际比较研究；同时要考虑地域差异，尤其是城乡之间发展的不平衡性，使课题研究真正贴合这一特点，增强成果的针对性。
康琳指出，各研究团队已具备扎实的研究思路和工作基础。下一步重在拆解研究任务，精炼主攻方向，聚焦最具亮点和特色的内容进行深耕细作，深入挖掘核心价值。
苏娜指出，课题研究应坚持问题导向与实践检验相结合，建议细化研究过程管理，注重阶段性评估与动态优化，使研究成果既有理论深度，又能经得起实践检验。
会上， 闵行区教育局原二级巡视员、原区教育党工委书记，长三角教育发展研究院副院长恽敏霞，上海教育报刊总社数字发展中心副主任吴华，上海师范大学国际与比较教育研究院教授孔令帅，上海师范大学生命科学学院教授、生物科学（师范）专业负责人李慧等代表各课题组，分别就以下课题进行了陈述汇报：“从计算思维到人机协同：中小学人工智能教育框架建构与实践应用”“2026年度教育舆情传播特征、影响研判与治理策略研究”“教育科技人才一体化发展在高中阶段的落实”“校内外协同赋能的长三角中小学科学教育师资专业能力培养与发展评估机制研究”。
各课题组汇报围绕研究背景、研究问题、研究目标与内容、研究方法、预期成果及进度安排等方面展开。