民办高等教育是高等教育事业发展的重要增长点，也是促进高等教育改革的重要力量。民办高校与公立高校一样，也必须具备人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大职能。其中，科研是基本职能，没有科研，本身意味着民办高校办学职能的不完善。
随着民办高校数量和规模的迅速扩大，其办学质量也越来越成为社会关注的热点。尤其是少数新建民办本科院校的质量和信誉受到质疑，究其原因，科研工作滞后导致办学水平上不去是主要问题之一。
从办学实践来看，科研开展的水平将制约民办高校教师队伍的成长，影响教学改革的深化和教学质量的提高。换而言之，开展科学研究对高素质、应用型和创新型人才培养，促进民办高校办出特色、办出精品，起着重要的推动作用。
遭遇科研发展瓶颈
然而，从国家层面上看，虽然《民办教育促进法》已发布10年，但其明确规定的“民办学校与公立学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权”的问题却始终没有得到很好的落实。民办高校教师与公立高校教师在课题立项、经费资助、成果评奖和养老保险等方面受到不同的待遇，致使民办高校师资队伍不稳定，难于引进高端科研人才，直接影响了民办高校科研工作的开展和学科水平的提高。
从学校层面看，就多数民办高校而言，科研工作总体处于起步阶段，科研整体水平不高、氛围不浓。
具体表现为，一些民办高校对科研工作的认识存在误区，对科研的重要性认识不足，没有给科研工作合理的定位。多数教师教学工作量都是满负荷、超负荷，教学工作的压力使他们无力去承担或完成科研立项任务，这已经成为影响高质量完成科研任务的瓶颈。
教师的年龄和职称结构呈现 【关闭窗口】