学习先进理念是转变教育行为的前提
新的课程教材，打破了原有的知识体系，三维教学目标的设立为教师的教学开拓了广阔的天空，“以学生发展为本”要求以学生为教学主 体，在课堂中有更广泛的参与，加上课改试验初期缺乏配套的教具、学具、教辅材料，教学中的困难超出了以前的想象。为此，我校多次组织市、区 专家来校作辅导报告，反复组织学习课改的方案、课程标准、行动指南，结合专题组织了多次的研讨会，使广大教师对课改背景、意义有了理解，对课改方案、教材思路有了领会，从而义无反顾，知难而上，积极主动地克服课改中出现的一个又一个的困难。
聚焦课堂，校本研修，提升教学水平 ．
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师专业化发展的重要途径。为了把先进的理念落实到教学中，解决试验中遇到的诸多困难，我校在备课组实行 “主讲制”，每篇课文、每个章节均有一位教师主讲，其他教师修改补充，精心研究教材，分析研究学生，探讨改进教法，分头制作教具、课件，编写练习题，在同伴交流中分享，在同伴互助中提升。
开展青年教师教学评比强化教学过程的研究
在校本研修中，我校尤其重视青年教师教学能力的提升。我校规定青年教师在 10年 20个学期中，必须参加教学评比。在评比中，青年教师的备课必须在备课组说课，在听取同伴意见后修改教案再试教，试教后评课，评课后再修改。公开课后，还要说课、评课，再写教育反思或进行第次备课。经过10年强化教学过程中的磨课，学校青年教师课堂教学的能力不断增强。 教师队伍的专业化发展，使尚文中学由困难学校走上了成功之路，在市、区获得了良好的社会声誉。