我校多年来一直倡导教学改革，广大教师都立足课堂教学，进行了大胆探索，总结了丰富的经验.近年来学校组织学习了《诱思探究学科教学论》［1］，我们以该理论为指导，借鉴了外地名校的教改先进经验，在物理课堂中对“导学诱思模式”进行了大胆尝试，收到了很好的效果.下面谈谈具体认识和做法.
1导学诱思学案编写的指导思想
传统的物理教学往往只注重教师的讲解，教法呆板，训练方式单一，忽视学生动手能力的培养；教案力求写得详细、全面，课堂上教师尽量多讲、讲透，学生只有被动地听讲，教师不重视也没有时间让学生动脑、动手，没有反馈和消化的环节，严重挫伤了学生学习的积极性和创造性.“导学诱思模式” 教学的重点是变“满堂灌”为“满堂学”.“满堂学”不是不要教师，而是要教师切实转变教学观念，让学生真正做到“六动”，即动手做、动眼看、动情读、动口议、动笔写、动脑想.大胆放手，既让学生真正“动”起来，又讲究“动”的方法，让学生充分地体验和思考.对于“导学诱思模式”而言，教师是引导者和促使者，学案的编写立足于学生的学，准确地确定教学目标、重点和难点，恰当地设计认知性问题和探究性问题，学案不仅是教师教学最主要的载体，也为学生学习和探究提供了凭借.它绝不是教学内容的简单拷贝，也不是教案的直接照搬，而是具有“导读、导思、导学、导练”的作用，目的在于引导学生在预习的基础上，促成学生主动学习、互动学习、自主探究，以掌握知识、发展能力、培养品德.总之，教贵善诱，学贵善思，以诱促学，以导达思是我们导学诱思学案编写的指导思想.
2导学诱思学案的编写
学案主要分为以下四部分.
2.1学习要点 包括学习目标，重、难点部分及本节课所学习的内容在整个知识体系和能力体系中的地位等，结合《考试大纲》，明确本节课各知识点的要求层次. 学习目标中，知识目标以物理概念、定理、规律等基本知识内容来确定；能力目标主要针对学生分析、理解、概括能力及对物理问题进行逻辑推理和论证的要求来确定.对重、难点的设计，要针对学习目标，突出学生理解分析能力的培养.
2.2回顾复习此环节在学案中篇幅不长，但地位重要，它对学生构建物理知识体系作用很大.回顾复习有两个目的：一是复习巩固上一节内容，温故而知新；二是承上启下，导入新课.本部分内容是以往学习的内容和重点，也可以是上一节或以前与本节内容有关的内容.学案应把回顾复习的内容和方法明确告诉学生，为新课做必要的准备.回顾复习部分可以设计为填空题、问答题或图表题的形式.
2.3认知与探究 它是学生认知的过程，实际是理解和掌握知识的过程.是“导学诱思模式”中篇幅最长的部分.是学生学习主体地位的落实、课堂教学效率提高的关键.是教学中的重中之重，是能否达到预期目标的重要环节.教师针对学生应掌握的知识，为他们设计必要的认知情景，让他们充分理解知识、学会整理知识、辨析知识、掌握知识，化解难点，掌握重点，发展能力，强调认知与探究的目的性和实效性.这一部分又分为“认知”、“探究”两方面. （1）认知性问题 教师围绕本节教学目标，提出学生学习中具有引导性的问题，促使学生提炼、识记、理解物理教材的基本概念、符号、定理、定律，可通过设计填空题或简答题，让学生在看书的过程中填写并加深记忆，以达到抓住重点、掌握知识的目的. （2）探究性问题 探究部分是“导学诱思模式”的核心部分，教师要围绕本节教学目标，针对本节的概念、规律或定理以及重、难点和能力要求等进行教学；要站在学生的角度，考虑到学生的适应能力，设计有探究性价值的问题，依据循序渐进的原则，精心设计问题或问题链.在教师的必要提示和点拨下，学生自己探究、合作探究，深入研究，积极思考，来扩大思维的广度、挖掘思维的深度，从而使学生掌握探究方法，培养探究问题的能力和创新能力.
2.4反馈梳理，拓展延伸 一节课的内容学习完成后，要做必要的梳理总结，要提纲挈领，概括重点，强调难点；帮助学生反馈整理，建立知识体系.一般包括以下两方面. （1）梳理总结 教师设计问题，引导学生联系以往所学的相关内容，通过比较分析，帮助学生提高认识，建立新旧知识之间的联系，总结本节知识所反映的物理方法和物理思想；引导学生总结概念、定理、定律以及本节学习的体会，体会物理的美和内涵. （2）反馈练习 反馈练习是对本节课的重点、难点知识的巩固和强化.通过这些练习，能反映出学生对本节课的理解，反映出学生分析解决问题的能力是否达到预期的目的.所以设计一些反馈练习是必要的，也是必需的.练习题的选择要有针对性、代表性、发散性、灵活性，或一题多解，或一题多变等，以培养学生的逻辑思维能力、综合分析能力. 拓展延伸的过程，是知识的深化和迁移运用的过程，也是进一步提高能力的过程.教师及时引导学生联系以往学过的相关内容，通过比较辨析，帮助学生提高认识，建立新旧知识之间的联系；教师要主动向纵深联系，设计一些比较复杂的问题情景，以培养学生的综合能力，教师要善于引导学生联系社会生活实际和学生自身实际，帮助学生运用所学知识来分析问题、解决问题，做到学以致用.拓展延伸的内容体现在认知探究、梳理总结之中，也可以体现在巩固练习之中.
3课堂教学的实施
导学诱思提纲是课堂教学的流程表.有了导学诱思提纲，整个课堂教学过程十分清晰，内容也充实、完整.首先，“学习要点”让学生整体把握教材，努力达到目标要求.其次，“回顾复习”从根本上改变了过去教师“设计导入语，导入新课”的模式，由学生自己进行复习，自然进入新课的学习.最后，“讲解诱导—思考探究—反馈检测”是课堂教学的主要程序.我们基本上按导学诱思提纲设计的程序及学习内容来开展教学，以诱导式的探究，开启学生的思维，激发学生的兴趣.最后，在反馈练习、总结梳理、拓展延伸中巩固知识、培养能力.通过编写和使用导学诱思提纲，进行课堂教学改革，收到了一定的成效.如何使用好导学诱思提纲，更好地发挥它的作用，还需要在以后的教学过程中不断地长善救失、修正完善，以建立有特色的物理课堂教学模式.
参 考 文 献
1张熊飞.诱思探究学科教学论.西安：陕西人民出版社，2005