“激趣健体”课程理念的提出首先是长期教育理念积淀的结果，学前教育不是精英教育，它具有奠基性和启蒙性，幼儿不能过早定性培养，而应是全面整合发展的。东展希望孩子是强健勇敢的，希望孩子是积极主动“接地气”的，希望孩子是敢于合作、善于质疑、积极创新的，于是“激趣健体”课程建设在这片土壤上就显得尤为必要。
从办园开始，幼儿园重点以“运动”为抓手，坚持开展春秋两季的室外混龄大活动。
春秋两季天气适宜，温度适中，特别适合开展户外运动。东展的运动场地比较开阔，有草地、塑胶场地、山坡、沙池、溜冰场等，运动设施也丰富多样，平衡、攀岩、悬垂、钻爬一应齐全。利用这一优势，幼儿园将前后操场全部打开，将操场划分成不同主题功能的运动区域，摆放相应的运动器材或者自制器械，教师和家长志愿者在各区域站点指导，孩子按照自己的意愿自主选择活动内容、自由选择玩伴、自己决定活动的次数和时间。室外混龄大活动基本是以主题的形式呈现的。如每年秋季，进行“民间游戏大活动”，在设计上将各类民间游戏融入到活动中，既有小时候玩的“打弹子、跳房子、打三毛球、玩四角片、滚风火轮”，也有需要两两合作的“抬轿子、跳竹竿、猜拳跨大步”，还有需要更多人一起玩的“舞龙、平衡桥”等。
在开展户外混龄大活动时，老师也在不断地调整和思索：为了应对雨天、雾霾天，幼儿园利用室内有限的空间设计了50多种混龄活动。“小农场”“野战区”“乒乓球俱乐部”“小脚丫健身房”“射箭能手”等多样的主题活动产生了。可是主题设计好了，活动中老师是站点站位指导的，幼儿又是流动的，每天该如何和孩子分享交流呢？
聪明的老师们又想出了好办法，她们将每个活动主题区域用相机拍了下来，幼儿在每个主题活动点玩好后，老师就会给孩子们手腕上套上一种颜色的彩圈。在孩子们活动后回教室的分享交流中，只需看看每个孩子手上彩圈的颜色，就知道这个孩子去哪些主题区玩过了，哪些地方没玩过。当班上所有孩子将彩圈取下，按颜色归类放置后，老师又能知道哪些主题区是孩子们的“热点”，哪些孩子们是尚不了解，甚至不知道在哪玩的。通过班级彩圈颜色归类，分析出孩子尚不了解的“小脚丫健身房”区域，通过录像的方式，向小朋友介绍了该主题区域的方位、玩法，引发孩子继续去玩的兴趣。在分享交流的过程中，老师们通过教研，总结出可以从“安全意识”“生活自理”“运动兴趣和经验”“行为习惯”“人际交往”等五方面和孩子们进行互动分享。这个过程的教研，让幼儿园更了解每个孩子、更整体了解孩子们的兴趣点，丰富并充实了幼儿园对该特色活动的评价体系。
在近三年的优质园创建过程中，通过运动将“激趣健体”课程不断地推进，东展逐步认识到，运动只是一个平台，通过它可以触类旁通，带动幼儿各方面的整合发展。东展幼儿园“激趣健体”课程也在实践中不断地完善，真心地期望其课程能够为幼儿的全面发展服务，为幼儿走向社会生活启蒙，为幼儿的未来生活做好奠基。这就是“激趣健体”课程的价值所在。
（范怡：上海市民办东展幼儿园园长）