何为特色，特色何为？欣赏了一些特色学校的亮点，不由得陷入了问题的思考。
若用欣赏的眼光来看，特色闪耀着本色的光芒，而本色应该带有个性的色彩，富有个性且能闪光的本色应该就是特色。孔子带弟子一边周游列国一边讲学，以其“读万卷书，行万里路”的个性，教出了品学兼优的三千弟子、七十二贤士，此举可谓特色。狼爸依据“棍棒底下出孝子”的古训，仿制出自己的特色——棍棒底下出“才子”。于是肆意张扬严厉的个性，一路非打即骂，直到把孩子们都打进了北大。也许有人认为狼爸也很有特色。某校标新立异，弄出个“绿领巾”作为特色，结果严重伤害了后进生的自尊心，遭到了社会的质疑。比较可见，特色固然注重彰显个性，但个性有褒有贬，切莫以“贬”代“褒”或弃“褒”扬“贬”。再则，倘若为追求特色而去一味地模仿或照搬别人的经验，其结果即便学得了人家的特色，也不可称其为自己的特色；还可能没学到人家的特色，倒是弄丢了自己的本色，“邯郸学步”正是这样的例子。
特色源于本色而精彩于本色。本色是基础，首先要把自己的本色弄清楚。学校的本色往往表现在多方面，一般可归纳为物的本色和人的本色。物的本色可从学校的历史背景、自然环境和校舍等方面来提取，人的本色则从教职员工和学生等方面来提取。两相比较，物的本色是形式，人的本色是关键。物的本色是学校特色的外在表现，而人的本色决定着学校特色的内涵和发展。在乡下教书的时候，作为创建文明单位的成员，我带学生就地取材，用山上的野花、河里的卵石、自绘的壁画、乡土的典故来美化校园，朴实而亲切的风景不敢说就是特色，倒也赢得了广泛的赞许。我爱写作，就带学生们一起写作，师生在报刊杂志上发表了大量的作品，所带的班级曾被誉为作家班，至于这样做是不是特色，并没有过多地思考，只是乐此不疲，受益颇多。
从素质教育的角度来看，学校建设走特色之路，其目的是要改变应试教育“千校一面”的办学模式。对于一所学校而言，要立足于本色而创特色，就必须坚持两点：一是该放就放，二是该抓就抓。“该放就放”就是说，要对被确认的有特色的教师大胆地放手，鼓励他们“八仙过海，各显神通”，努力将其颇具个性的本色优化成特色。“该抓就抓”则是说，要认真抓好关乎学校特色的相关课题，指导教师们通过研究课题，逐步形成独特而良好的校风，共创源于本色而又高于本色的学校特色，使特色成为闪光的品牌。
总而言之，创建特色务必促使每一个学生自然而特别地发展，让校园既有本色的原汁原味，又有特色的美轮美奂，呈现百花齐放、万紫千红的景象。