本网讯(本网综合消息) 全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪日前在第十届上海民进教育论坛上发表讲话，摘要如下：
上海民进教育论坛自2003年发起，社会影响不断扩大，逐渐从民进组织内部的活动发展成为在上海教育领域内有一定影响的品牌论坛。本次论坛的主题很有意义，既强调了创新素养培育的目标，又总结了非常有效的解决路径。论坛紧扣中共十八大报告中提出的“把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”的精神，充分体现了上海尤其是杨浦区在这一领域中的思考。
关于教育，要是用一个关键词来说，还是要强调一下德育。我的一个观点，素养要以德为先。使学生有良好创新素养，是教育应该担负的使命。要培养学生成为有文化讲文明的人，他不仅是掌握一定知识技能的人，更是有精神追求和思想判断的人。不仅能够审视自己的内心，追求自身提高，而且能够放眼看世界，促进社会和谐进步。知识绝不仅仅是改造客观事件的需要，我们的课程也不能简单划分成创新课程、非创新课程。所有的知识都涵养人的德行，做教师应该追求这样一个标准。
大家都知道，人类有好奇的本性。人的求知探索欲望还可以通过后天的功用性或者叫功利性来激发，这是不容回避的。教育的价值趋向，除了保护和鼓励学生的好奇心，还应该将学生的兴趣实时聚焦为志趣，转化为志向。有了道德的意义，从为一己变成为事业为社会，这种责任感或者使命感会成为另外一个层次强大的求知动力和创新激情，成为他坚定意志的来源。再高一步到了审美境界，进一步超越求知和道德中的认识和实践的关系，把认识的对象融入到自我当中，达到情景交融的境界。这时候意念功利和外在目的都消失了，我心目中大师就是达到了这样的境界，希望中国的教育在美学教育上多做研究。因为对美的感受，才能激发创造美的欲望。
其次，文化是培育创新素养的土壤。怀疑是创新的前提，创新文化就是提倡问题意识，或者批评意识，在对现实不断追问之中，所以我特别不希望把创新素养形式化、指标化、标准化。这一创新在本质上就是相悖的，尤其少年儿童是处在打基础的人生阶段，应该重在修习德行，重在锻炼的过程、内心的感受，而不是聚焦具体的发明创造和结果。保护学生的好奇心，是学前教育和基础教育阶段的主要任务。现在我们不能再做加法，现在重中之重是怎么做减法。
陶行知先生在创造的儿童教育书中，提出六大解放。在今天依然可以给我们启迪：
一、解放头脑，什么都能提问，什么都能怀疑：二、解放双手，让他自己动手去锻炼，不要担心孩子把东西弄坏：三、解放儿童的嘴，让他们敢说敢讲：四、解放他的空间，不要局限在课堂中，要有更大的自由空间：五、解放时间，让他有时间去思考问题，发挥创造力：六、解放眼睛，培养他的观察力。
尽管今天社会已经发生很大变化，我们要做到还有很多困难。当然具体的手段和陶行知先生当年不可同日而语。比方说电脑网络普及、众多博物馆免费开放，这都是绝好的第二课堂。学校的文化是培育学生创新素养的土壤，而绝不单单是几个课程、几次活动。
此外，教师的素质是人才培养的关键。学校文化首先体现在校长和教师培养人才的过程就是责任情怀和文化的传递过程，以及文脉的传承。中华民族数千年文明史里，师者是其重要组成部分。故师者价值观清晰，行事有原则，做人讲理较修养，对社会影响深远。教师担的是一份责任，表现的是一份操守，内在的是一份良心。所以学校文化首先就是师德师风，是教师的伦理道德、价值观、学识修养和对学生的态度方法。今天我们处在一个全球化信息化的时代，获取知识的手段有了革命性变化，知识更新异常快，教师在教学过程中更体现为引领启发者，指导帮助者，组织合作者。对创新素养教育的思考与探索，也是教师和学生共同参与，相互影响的一个综合过程。希望这成为中小学教育教学改革的一个切入口，创新无至尽，教育改革也永无至尽。