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阙明坤:以高质量职业教育为学生人生增值

作者:admin     发布时间:2023-2-7 点击数:7875

 

        近日,河南省将设立9所高等职业院校的消息备受关注,登上热搜。在热搜评论中,作为高考大省,多设两所好大学不行吗?等问题并不少见,代表了不少河南考生的心声,即民众关注的焦点在于河南为何新增的9所高校均是职业学校

 

     十四五时期是建设高质量高等教育体系的加速期,教育部印发的《关于十四五时期高等学校设置工作的意见》明确规定,增强高等职业教育适应性,新增专科层次职业学校主要向配置薄弱的地区布局。可见,河南省新设立郑州软件职业技术学院等9所高校,完全符合国家支持职业教育发展的政策导向,各高校的专业设置也契合区域产业发展的需要。

 

      发展职业教育是实现经济高质量发展的迫切需要,也是扩大中等收入群体的重要举措。但为何有些民众对于新设立的专科高职院校提不起兴趣,反而期盼多设两所好大学呢?究其原因,主要还是民众对于高质量教育的强烈呼唤,对于上好大学的热切向往。什么是好大学?中国科学院院士、复旦大学原校长杨福家曾言:要让大多数毕业生感到这个学校改变了我一生,这是衡量大学是否成功的标志之一。

 

    尽管当前我国对职业教育的重视和支持提升到了前所未有的高度,但现代职业教育体系建设依旧面临挑战。部分职业学校师资队伍力量薄弱,还存在实践深度不够、实习实训缺乏等问题。在社会文化和制度层面,职业院校毕业生受到的压力较大,在招聘过程中常常遭遇学历歧视。诸多因素进一步强化了人们对职业教育的刻板印象。

 

    办好职业教育,需要制度上的创新和全社会的支持,也需要职业院校自身的不断努力。部分职业院校的人才培养与人民群众的期待还有一定距离,这是造成当前社会偏见的重要因素。面对人民群众对好大学的期待,只有脚踏实地、久久为功,让职业院校学生真正感到教育增值,增强获得感、认可度,才能真正提高职业院校的适应性和吸引力。

 

      一方面要狠练内功,进一步提升职业院校关键办学能力,提高人才培养质量。针对当前一些职业院校在技能人才培养中存在的问题,要加强双师型教师队伍建设,积极引入虚拟仿真、增强现实、全息影像等新型数字技术,构建基于真实岗位情境的虚拟仿真实验室、实训室,把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践,不断提升教学质量。随着各地经济运行逐渐恢复正常,职业院校应深化产教融合,主动与行业企业紧密互动,形成良性循环,构建产教融合共同体,形成利益相关者广泛参与的开放式办学格局。

 

      另一方面要优化环境,重塑职业教育的定位,加快推进职普融通。在传统教育理念下,职业教育被作为一种重谋业的就业教育,强化了工具属性,但某种程度上也淡化了职业教育育人育才的价值属性。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,两者的最终目的是一致的,都是为党育人、为国育才。在构建服务全民终身学习的教育体系内,职业教育与普通教育既相互协调,又相互融通。职业院校应服务人的全面发展,加快构建贯通式培养体系,为不同禀赋和需要的学生提供多次选择与多样化成才的机会,既可以培养能工巧匠、大国工匠,又可以满足学生继续读本科和研究生的发展需求。

 

    (作者系浙江大学国家制度研究院特约研究员、浙江大学教育学院博士后)

   (中国教育报)

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