本网讯（FM820消息）今年8月20日，万众期待的第七届WWEC教育者大会，在上海国际会议中心隆重召开。大会的主题是“以热爱拥抱未来”，来自全球不同领域的嘉宾莅临现场。
在大会开幕之际，全国政协委员、民进上海市委专职副主委、上海市民办教育协会常务副会长胡卫，为大会致辞。让我们共同来回顾致辞的精彩内容：
各位领导，各位嘉宾，同志们，朋友们，大家下午好！
非常高兴主办单位给我一个致辞的机会，首先请允许我代表上海市民办教育协会，代表李宣海会长对本次大会的胜利召开表示热烈的祝贺。
教育者大会自发起到今天已经整整举办了七届，每次到这个会场我都非常的震撼、感染和感动。我想，没有其他的会议像教育者大会一样吸引5000多位嘉宾的参加。
我记得国务院前副总理刘延东曾经说过一段话：教育关乎千秋万代甚至千家万户，谈教育千言万语，看教育千姿百态，办教育千辛万苦，要办好教育必须要千方百计和千军万马。说明教育在今天的社会有如此多人关注，有如此多人愿意到这里来讨论和分享教育，可见教育的复杂性。
今天结合大会的主题，作为一个参与者我想谈一下对中国教育的看法，讲三个问题。
第一，过去中国是穷国办教育，困难多，底子薄，很不容易，经过改革开放40年，义务教育毛入学率已经达到了94%，我们学前教育已经达到了81.7%，高中教育正在迈向普及化的阶段，今天已经达到了98%，明年将普及高中教育。大学教育的毛入学率达到了48.1%，已经进入了大学教育的普及阶段。
中国民办教育打破了长期以来国家包揽教学的局面。我们充分调动了教育有关行为主体参与教育的积极性，使我们有相当部分的家长实现了选择教育的需要，所以我们说中国办教育取得了了不起的成绩。
第二，今天我们是大国办强教育。什么是强教育？教育大会指出，强教育就是实现公平的教育质量。我们在追求公平的同时，我们要强调教育质量。这个有四个方面的体现：
1.党和国家把教育放在优先发展的战略地位，把它作为党和国家各项事业发展，与党和国家的各项事业相适应，和人民群众的诉求相匹配，和中国作为一个国际大国的地位相契合。
2.我们坚持立德树人的根本目的。我们知道培养人的过程是育人和育才相统一的过程，但育人是根本。德智体美劳五育并举，说明我们在教育过程中要按照教育规律，按照人才成长的规律，要构建德智体美劳五育并举的教育体系。要把德智体美劳渗透在教育的各个领域和各项工作之中。
3.什么叫做公平有质量的教育？我认为很重要的一点是坚持以人为本的价值追求。要把科学技术的成果、教育改革发展的成果汇集到教育，汇集给学生。
最近科学成果可以讲一日千里，大数据、云计算、科创平台、虚拟技术等等，这些对我们的社会和教育都产生了巨大的影响。今天我们的教育和实际当中社会的变化有相当一部分的脱节，甚至很多时候我们的学生是学非所用，用非所学。
4.在这么一个变化的形式下，教育怎么与它相适应？有人提出来，教育第一是要精准，大数据时代、智能化时代，我们是一种精准教育，是一种个性化教育，是一种机器教育，是一种泛教育。除了学校课堂之外，我们可以随时、随地、随机进行教育。
所以，我们作为教育工作者要坚持办让人民满意的教育。
第三，很重要的一条，坚持教育的综合改革。
我们现在还是升学主义，现在尽管中央提出了要减轻学生过重的学业负担，但是我认为减负不是形式上的，不是简单的减轻学生过重的学业负担，而是在减负的过程当中还要增效。我们的教育怎么通过启发式的教育，怎么通过探究式的教育，怎么通过问题讨论的方式来改革传统的教育办法。
最近中共中央颁布的义务教育的改革决定当中明确提出：教育改革可以通过项目学习、研究化学习、综合主题学习，我们的目的就是要培养学生分析问题、解决问题和创新的能力。根据这些目标，我想说当前教育面临着严峻的挑战，我们的教育完全不适合当前科技、经济、国家所提出的这些目标。我认为主要有三个问题：
第一，我们把原本包含内容广泛的教育目标，窄化为知识传授学科教育的目标，又把这样的目标加以泛化，泛化为各级各类的培养目标。我们当前教育核心素养的培养中，所需要的责任感、沟通能力、合作能力的培养，分析问题、解决问题的能力，特别是中国学生批判精神的养成和获得都被排斥在了教育目标之外。
第二，中国的教育还存在着很大的差异。城乡差异、区域差异、城市之间的效绩差距。我做全国两会政协委员时有幸和全国政协的各个专委会领导一起，这两年我们跑了很多地方，我们现在的农村教育有人概括为“山区化”，一个叫做“村空”，农村里的年轻人都走了，剩下的是老人和小孩。乡村小学特别薄弱，好多学校叫“麻雀学校”，一个学校里面没人，农村当中的中心学校却人满为患。人满为患到什么程度？一条板凳坐七个学生。
区域之间的教育差距很大，即便是上海、北京、深圳这些教育发展好的城市之间也存在差异。
可能会有人说：我不同意，这两年改革以后差距缩小了，我问的是学校与学校的差异以什么作为评价？“大学非大楼之谓也，而是大师之谓也”。学校好不好就是看好教师是不是多，学校之间的差异，高级教师集中的学校一定办的比较好，但我们还存在那么多的差异。
第三，中国的教育基本是工业革命时代的教育体系，我们的学校就是一个流水线，学生就像原料，经过现在所谓的学校、课程、教学、考试评价，最后培养出来的是适应工业革命时代的标准化的人才。我们还是“三个中心”：教师中心、课堂中心、教材中心。
我们的教师面对的是一个班的学生，我们现在好多地方一个班的学生有50个、60个、70个，最多的有100个，怎么做到因材施教？有人说教师的嘴就像一个源泉，学生只能像水槽一样汲取教师的知识，教师在学生的记分册写一个坏分数，好像在学生的书包里放一根鞭子一样。
中国是有教材的国家，上世纪20年代西方发达国家很早没有教材了，我们是有教材的国家，我们现在的教材教什么、学什么、考什么都是在教材当中设定了，其实教材不应该是学生全部的世界，世界才是学生全部的教材。
针对这些问题，我们的教育现在是走在很重要的十字路口，大变局必将迎来大的机遇，所以我们今天要改革中国的教育。我们不能把现在教育的问题全部错怪在学校，学校没有那么大的本事，我们的社会环境、政府对教育体制和机制的改革和推动力度都影响着中国的教育。
特别是中国的家长，现在中国家长焦虑，都是“邻里效应”，邻家小孩去补习，补多少门课家长焦虑，为什么我孩子不能补？有人说这叫“剧场效益”，前排人坐着后排人站起来，再后排人站到桌椅板凳上，造成疯狂补课，大量作业无限制延长学生学习的时间。这个不是学校一方面造成的，这个是有家庭原因、社会原因也有国家用人制度、考试评价制度的原因。
第一，我呼吁，我们改革必须要关联性地改革。国家、政府、社会、学校、家庭同时发力来推动中国的教育改革。
第二，我认为很重要的是我们要全面改革，绝不是教育、基础教育、高等教育或学前教育单打独斗，推进高质量的全面改革，特别是职业教育。
现在学生上一个职业学校脸上无光，实际职业教育在中国今天的转型发展过程当中，在中国作为一个制造业大国的发展过程当中，它起着极其重要的作用。职业教育不是关起门来办，必须是产教结合，培养端和用人端的结合，必须是校企合作，这些行业企业是学校的延伸，这些行业企业反过来也是我们的学校，必须是供需交替。
我们的职业教育不是为了学生升学，现在把职业教育搞成升学教育，目的让他最后变成博士、硕士，非也。职业教育就是供需交替，联合国教科文叫做TVET，学以致用、边学边做，然后来推动产业的进步，最后就是需要知行合一。职业教育不光是学习文化知识，在学文化知识的过程当中，在实践当中获得真知。
最后，我认为我们的教育还需要体制内外的结合，最近有很多声音，中国教育发达了，教育经费充裕了，似乎不需要民办教育了。我想说：民办教育在发展过程中有巨大的贡献，推动了中国教育改革，满足了老百姓对教育选择的需要，我认为这就是一座山。两面需要打通，殊途同归。
无论民办还是公办，我们都是为培养社会主义的建设者和接班人共同努力。谢谢大家！