丁 伟
教育综合体作为地产+教育双轮推进的新兴业态,显见其在中国新时代社会经济文化发展中将发挥的特殊功能:既是满足多元化教育需求的教育供给侧改革的一架马车,又是地产向城市社区生活解决方案服务商转型升级的抓地基石。从地产和教育各自专业的角度看待教育综合体的服务和产品定位、入口(客户)、教学运营体系(课程、教学团队、软硬件环境设计配置、教学评价)、出口(升学生涯)、投资回报(租金、运营收益分成、赋能地产增值),会有不尽相同的价值取向和合作模式选择。
从国际化教育视角,具备国际化教育理念、特色、体系的教育综合体的发展应当有如下特点:
1、国际化教育综合体应当以学员为中心、学员的自主个性化学习为特色;
2、国际化教育综合体应当秉承终身教育的理念、开门办学,依托、融合并服务于所在城市及社区;
3、国际化教育综合体应当具备双语或多语种课程服务产品和教学团队配置;
4、国际化教育综合体应当注重探究式、项目式、分享式学习,通过学员的参与、体验、互动、展示等学习行为活动设计、内容方式组合,培养学员学科素养、自信、责任、沟通协作、高阶思维、跨学科应用等相关知识、能力、人文情怀和国际胜任力。
从广义上讲,K12中小学、幼儿园、城市大学、社区学院等院校是教育综合体中最传统、最体系化、最可复制、最具长期规模效益的一类业态。只不过以往更多地由政府财政作为基本公共品、按照计划经济的模式管控。随着民办教育法的全面实施,各级各类民办院校,特别是K12国际化学校、国际化城市学院,将会更大规模、更加多元地由民间资本、社会力量、特别是房地产业的特色配套规划来推动发展。欧美发达国家的院校在空间上大都呈开放性布局、自然融入所在城镇及周边社区,没有壁垒森严的围墙,像牛津剑桥这样历史悠久、国际多元、教学与生活产业和谐配套的大学城、城的大学,是国际化教育综合体的金字塔顶尖杰作。随着中国教育面向未来、面向世界、面向新时代的纵深探索,围绕长三角大湾区、粤港澳大湾区和首都经济圈等开放前沿地区会有越来越多品牌化、集团化运营的K12国际化学校、培养国际化技能应用型人才的国际化城市学院推倒围墙、融入社区、以领先的教育科技、国际化设计整合的文教艺体设施和专业课程团队,为周边星罗棋布的国际化城市群中各年龄段的学员发挥发挥整体配套、国际化的教育综合体的功能。在此领域,相关地方政府将依托自贸区、高新技术产业区、各类国际化新区的特殊政策法规支持,对标英美剑桥为模板的、区域性教育国际化规划下的国际化教育小镇、国际教育园、国际职教园、国际高教园等国际化教育综合体建设。
借鉴发达国家助力各自国际化都市过去百年成功发展的城市大学、社区学院的经验模式,中国特色的国际化城市学院应当进一步融入所在的城市社区,整合传统文化宫、少年宫、儿童影剧院、科技馆、街道活动站的学习功能,不拘泥于学历类教育,向培养所在城市所需应用技能类人才和终身学习平台发展,以国际化都市所需的医、康、养、教、金融、信息、旅游、艺术、运动专业为主、国际化教学内容模式为特色,包含世界优秀文化、家庭人生价值观传播,最大规模覆盖,吸引所在城市社区的全龄段学员。
在目前国家法规框架对民办学历院校类办学、特别是国际化学校办学许可尚处偏紧管控的形势下,商业地产与非学历学校的国际化培训研修机构、专业国际化教育综合体运营机构联手的国际化教育综合体会在相对低法规准入壁垒、经济性投入、收效快、直接赋能商业地产品牌、特色多元、客流人气上有突出的商业优势,是当前商业地产教育综合体的主力热点。这类培训研修性国际化教育综合体发展的脉络是:
1、集成国际优质教育的课程、师资、测评资源和品牌运营体系,运用国际化教学模式、提供国际认可的资质证书;
2、红海竞争下的英语培训更加细分客户、更加细分外教资质、更加细分课程产品、扩展学龄段、运用教育科技实现线上线下结合的自适应教学和测评、丰富个性化学习体验:青少英语、老年英语、高管英语、教师英语、职业英语、学科英语、戏剧英语、辩论英语、生活英语等各类机构在专业细分下日趋品牌连锁经营;
3、家族教育办公室以会员制形式目标高净值家族家庭的子女订制化教育:覆盖从3岁至30岁的330模式下的各级各类学科、各学龄段升学生涯规划(幼升小、小升初、中高考、国际课程学历文凭)、家族价值观及家族企业经营理念、传统中华文化、国际视野与跨文化理解、U30实习、创业创客、孵化加速等。定制化、国际优秀的顾问、课程、导师服务、国际优质的教育、升学、研学、实习、金融资源和渠道搭建对接,是家族教育办公室成败的关键;
4、 国际化的教育综合体要充分体现融入社区、终身教育的理念,在教学空间设施和师资课程资源的配置运营上,既最大限度满足培训机构的模式特点,周末和平日晚间保证主营业务的空间资源需求;又最大限度保证教学空间资源的使用率,平日白天服务周边社区或合作伙伴的教学公益项目、增加坪效收入;
5、商业地产中的培训类国际化教育综合体日益重视各教学模块元素的组合设计,强调学员学习的参与、体验、互动、反思、展示和亲子共享,面向青少年学员的STEM/STEAM、机器人、编程、烘焙、时装、生活职业、艺术、体育、挑战、团队类培训学习会多维度提升学员的跨学科知识运用、综合技能、人文情怀和国际视野的水平;
6、培训类国际化教育综合体也如同国际化学校,会冲破培训教室的空间束缚,形成走出去、请进来的、线上线下各类国际跨界交流互动和活动;
7、培训类国际化教育综合体要成功,一定要建成软硬件教学环境、教学课程内容、团队、学员都跨文化、国际化的组合。其中,招聘、组建、激励和固持住一支高素质、能全面完成咨询、教学和教研的外教团队至关重要;
8、培训类国际化教育综合体面向中产阶层和高净值家庭的多代亲子客户,形成以终身学习为理念的、一站式、国际化服务体验是国际化教育综合体的特色,配套教学空间的亲子互动、餐饮、书吧、沙龙、展示、教育类相关产品服务消费应当成为国际化教学综合体的标配。
国际化教育综合体与本土教育综合体一样,还处于发展的快速起步阶段,形成可持续良性循环的商业模式、标准化、可复制的规模化品牌,还要经历摸着石头过河的探索历程,需要地产、教育、资本的共识和资源整合。但应当看到,国际化教育综合体是符合中国国情、地区社会经济发展需求、家庭教育消费习惯的创新型跨界业态。教育综合体将迎来多元繁荣的红利期,会在区域发展规划中更加前置设计、更加主动将国际化教育理念融入区域发展蓝图和地产的城市社区生活服务解决方案中,让华夏大地的各个城市及社区不再千篇一律,而呈现一地一品、百花争艳的文化特色。觅思和立洋联袂搭建的教育综合体业界沟通平台将是里程碑意义的桥梁。
(转自立洋教育)