也许对于民办教育实践者而言，自我批判是一个刺痛神经的命题。在民办教育尚处于弱势的边缘状态时，民办教育是否需要批判？如果需要，我们批判什么？当本刊第三期民办教育沙龙在郑州如期举行的时候，这样的问题在与会嘉宾的对话中一一得到了回应。
显然，这样的批判切中肯綮。只是批判不是目的，目的是理性审视民办教育自身存在的短板与局限，发现民办教育发展过程中暴露的问题，是为了更好地检索过去，设计未来。
谁都不愿意去自揭“伤疤”，但不管你愿意不愿意直面，问题都是客观存在的，它甚至可能是阻碍你发展的最大障碍。因此，民办教育需要回到原点，静下心来，反思出发的理由，需要对民办教育自身存在的缺陷进行一次全景式的检索与探析。
我对民办教育自身存在问题做了如下梳理：
一是民办教育表现出的整体创新力严重不足。民办教育在改革开放后得以复兴，从复兴到发展，从发展到繁荣，一直是摸着石头过河，没有现成的经验可以借鉴，因此，公办学校是民办学校参考的重要样本。遗憾的是，30多年了，民办教育一直在步公办教育的后尘，管理、课程、教学与公办学校严重同质化，尚未形成自己特立独行的姿态，缺少原创性的教育实践经验。同样当一些民办学校靠寄宿制、严管理和高标准的硬件设施等来招揽生源的优势不再成为优势时，民办学校还要靠什么来拓展生存空间，这都使民办教育创新力的成长显得格外重要。
二是一些民办学校办学者过度依赖政策，甚至把学校发展出现的危机都“归罪于外”，这样的情绪不只发生在个别办学者身上。民办教育需要学习狼性精神，敢于主动出击，赢得机会，而不是坐等机会的到来。倘若过度依赖政策，最终可能沦为政策不断演进过程中的牺牲品。因为政策好了，环境宽松了，并不意味着你就会有美好的未来，发展从来都属于那些具有核心竞争力的学校。
三是警惕规模的野蛮生长。规模扩张是学校创业初期积蓄发展力量的必经阶段，但在规模扩张与内涵发展两者之间要寻求一种平衡。当一些学校以“大”为荣时，办学者需要反躬自问：我是要办大办强，还是要办持久，是追求规模效益还是追求质量效益。这不仅仅是一种战略选择，更是一种责任的拷问。因为做大并不等于做强，因为当一所学校的人数超过一定规模的时候，这所学校就只剩下管理，而没有了教育。
四是一些民办学校办学者突破了办教育的底线，习惯于靠“潜规则”来摆平矛盾，靠买卖生源来发展学校，这是杀鸡取卵式的自杀行为。当办学者把办学定位于追求经济效益时，办学需要遵循的教育规律就会受到挑战和威胁；当办学者如果没有了教育责任的担当，就会用市场的游戏规则来代替教育的基本规律。
民办教育自身还存在诸多问题，比如正面临家族式管理和现代学校制度建设的两难困境，遭遇着人才流失与绩效管理的迷局。这些问题都迫切需要有效的调整和突破，不正视其自身的劣根性，不直面发展过程中的真问题，民办学校就可能被淘汰出局。
自我批判是一种品质、一种精神，更是一种能力。在自我批判中“守正出新”，守正方能出新。所谓守正，就是守教育之正，守规律之正，守理想之正，守责任之正；所谓出新，就是培育出新的理念、新的课程、新的机制、新的文化、新的精神，最终使民办教育呈现新的发展态势，让我们期待的教育家和具有教育家情怀的办学者，支撑民办教育的整体和持久繁荣，让民办教育成为教育家成长的最丰富的土壤。
（作者为中国教师报记者）