根据2017年江苏省南京初中名校中考均分排名，排行榜前9名中7家是民办。学生远离，名校排行榜上节节败退；教师逃离，离职率节节攀升；资源抽离，资金投入冷热不均…“要择校，到民办”“初中不进民办，大学就进民办”……类似的说法在江苏很多家有学子的人群中正在成为一种共识。过去，公办教育的师资力量是让家长们挤破头的主要原因，可如今，这样的优势荡然无存；过去，公办教育总是让人既省心又省钱，可如今，三点放学模式让很多家长苦不堪言，既无法接送孩子放学，又让孩子放学后的时间成了“问题”，于是，花得精力和金钱更多。
同样在杭州某城区教育局专门对区内教师辞职现象进行摸底。该区2014年辞职的教师有38人，2015年有36人，2016年有60人。虽然不至于严重影响教师队伍的稳定，但短短三年，辞职教师人数几乎增加一倍，的确令人堪忧。
与此同时，随着民办教育的蓬勃发展，注重培养孩子多方面能力的素质教育在民办学校不断升级，虽然学杂费等相对公办学校高出一截，可看着孩子身上不断被挖掘的“闪光点”，家长们都觉得物有所值；并且，在市场经济的作用下，公办学校的“铁饭碗”不再吃香，这也造成不少高级教师外流至民办学校，这也让公办教育遭遇了“缺人”的窘境。
上年9月份，成都草堂小学校长蓝继红辞职加入四川万汇教育集团的消息让人记忆犹新，一个从教30多年的教师，必然是热爱教育的。但是，公办学校的种种弊端，是让人无奈的。公办学校的校长是由上级领导机关选拔的，必须服从上级的领导，校长只是一个上级文件的落实者，很难施行自己的教育主张，并且公办学校的校长职务升降、工资多少，与工作业绩基本无关，而与上级领导的关系有关。同时，公办学校的校长不仅要懂教育教学，还要懂得跟学校有关的各种事务。所以公办学校的校长主要精力不在工作上，而在上级领导上。这也就容易导致校长经常应对各种检查，应酬繁多，个中问题，不言自明。
民办学校的校长独立性则较高，教育体制也灵活。校长可以专心教育工作，少些应酬客套，以业绩为明信片，践行自身价值，实现自己的教育梦。
同样是上年的9月份，江西省教育部门就南昌五中、江科附中、雷式学校等民办学校涉嫌“私挖”临川一中骨干教师一事进行调查。
保护当地公办校优秀师资是可以理解的，但不能因此“看轻”了民办校的特殊价值。新民办教育促进法正式实施后，为民办教育的发展和管理确立了依据。新法明确规定，民办学校与公办学校具有相同的兴办教育权，民办校与公办学校教师也有同等的法律地位。
公办校需要一流优秀教师，但不能反对民办校招聘骨干教师。使用“私挖”措辞，除了地方保护之外，很大程度上是“看轻”了民办校的独特育人功能。
禁止“私挖”，罗织高薪聘人的“罪名”，有违相关法规，既限制了民办校发展权，也误伤了部分优秀教师的自由择业权益。教育资源供给和分配无疑也遵循着人才市场规律，人力资源的自由流动是最基本的市场法则之一。对通过高薪求才的用人单位来说，并没有任何法律法规禁止他们向自己看中的人才伸出橄榄枝，安家费、年薪即使再高也不违法，让优秀教师取得符合其劳动价值的薪酬，能更好地发挥人才积极性，也有利于促进教育资源的市场配置。因此“违规私挖”“高薪利诱”之说站不住脚。
优秀师资中少数向民办校流动，符合人才市场规则，是正常合理的，也是合法合规的。面对民办校挖人，地方政府简单地靠行政手段干预怕是很难奏效；一味通过“上告”手段而强制留人，不如增加教育投入，提高公办校教师工资待遇。
（时代教育管理）