一问：何谓职业校长？如何给职业校长下一个定义？
李建华：校长，本身就是一种职业，《中华人民共和国职业分类大典》把中小学校长列为一个独立的职业。现在国家一直倡导校长专业化，教育家办学。但是，我以为校长职业化不能等同于校长专业化，专业化是校长的必备素质，职业化是校长的外在呈现，现代学校制度呼唤职业校长。目前，公办的体制下正在“准备”着一批职业校长，但不可能产生职业校长，这里的“准备”是指创造一种可能。我以为职业校长，就是在拥有充分办学自主权的学校中全面负责学校的经营管理，以其过硬的专业化能力擅长管理、忠诚职业、热爱教育、追求梦想的校长。职业校长是学校的CEO，擅长管理是能力，忠诚职业是操守，热爱教育是初心，追求梦想是目标。因此，目前公办体制下不可能诞生职业校长，民办学校才有可能你让职业校长成为现实。
二问：职业校长何为？职业校长需要具备什么样的素养？
李建华：职业校长有四项工作，一是要办好学校，让学校成为有质量、有特色有品牌、有口碑。二是带好队伍，在用好的前提下，带出一批优秀的管理队伍和师资队伍，就如当年的“万科”一样，要能复制出具有教育行业鲜明DNA的优秀的教育人。三是管好资产，充分发挥物的作用，开源节流，物尽其用。四是塑好品牌，要有市场意识和品牌意识，创造教育品牌，维护品牌增值。
职业的校长应该具备五个方面的素养：一是规划学校发展的素养，要能善者因之，愿景管理，前瞻学校发展的“诗和远方”。二是营造育人文化的素养，用文化来提升学校办学品位，创设亲近、友好、柔软、慈善的与人环境。三是领导课程教学的素养，具备较强的课程意识和课程设计能力，具备较强的教学引领能力，实现教育家办学。四是引领教师成长的素养，校长应该是教师中的首席，关注引领教师专业成长。五是优化内外环境的素养，遵循现代学校制度，办现代学校，调试优化学校内部和外部环境，有益于学校的发展。
三问：职业校长的专业化体现在哪里？
李建华：职业校长的专业化应该体现在四个方面：一是经营管理能力，职业化校长是在经营学校，而不仅仅是管理学校。二是文化建构能力，在很高的品位上来构建学校文化，让文化走心。三是课程设计能力，设计出多样性、深刻性和动态性的课程，为孩子成长铺设多条跑道。四是多元评价能力，在学校多一些评价的尺子，让评价既为诊断服务更为为发展服务。
四问：如何理解职业校长的独立性？
李建华：独立性是指办学的自由。要理解好两句话，一句是“没有规则就没有自由”，校长办学要在规定的在跑道上奔跑，不是天马行空，不是我行我素。一句是“没有宽容就没有自由”，对校长的独立性要给予理解和宽容，允许“试错”，允许闯禁区，鼓励校长办学的独创性。
五问：职业校长从哪里来？
李建华：职业校长从公办的严谨和科学中、民办的自由和开放中而来，公办熔炉的锻炼、民办熔炉的实践，才有可能产生职业校长。职业校长的前世是属于公办学校，今生是在民办学校。但是，我们也应该清醒地认识到，在公办体制下主导的背景下，公办学校根本不可能产生职业校长，当下处在半职业化状态的民办学校校长成长很漫长，犹抱琵琶，呼之难出。职业化校长的话语权、定义权和许可权仍在体制内，
再加之，民办学校校长自身素养还需要整体提升，打工心态、信任不足，没有形成很好的命运共同体，没有清晰的成长路径和空间，所以就很难成长。
六问：职业校长转型之难，到底难在哪里？
李建华：在民办体制中，转型之难，难在主体与客体。中国职业经理人制度尚未完全建立，职业校长转型机制不够完善。主体的忠诚度与客体的信任度必须是“金风玉露一相逢”，用忠诚换来信任，用信任赢得忠诚。既要“相看两不厌”，又要“两小无猜忌”，民办学校校长与董事会之间都需要有充分的格局与智慧方可成就职业校长。
七问：职业校长如何自我评估，又如何实现第三方对其业绩的专业评估？
李建华：职业校长自我评估时切记妄自尊大，又不妄自菲薄，把自己放在学校里，放在教师中来评价。第三方专业评估要方案在前，对照目标，标准，对照业绩，客观评价。
八问：如何处理好职业校长与董事长之间的关系？
李建华：一般而言，民办学校基本是实行的董事会领导下的校长负责制。职业校长一定要明确“董事会领导下”的内涵，董事长也一定要明确“校长负责制”内涵，彼此都明确站位，不越位，界定好关系，界定好权限，约定前置，过程沟通，要有契约精神。同时，校长和董事长之间要留有缓冲带，为遇到难题时给彼此退半步的空间。校长和董事长之间关系要是君子之交，不能是生死之交。
九问：职业校长权力的自我约束怎么体现？
李建华：任何权力都是要关在笼子里的，约束也是必然。在许可和可能的前提行使自己的权力，不擅为，不越界。应该制定《职业校长手册》，有规可依，有规必依，执行必严，违则必究。当然，职业校长的职业操守也会自觉约束着自己的权利行为。
十问：当前的职业校长最需要完成哪些专业修炼？
李建华：一是修炼自己职业的情怀：要有自己的教育价值追求，儿童立场，人在中央，要能够面向儿童，面向未来、面向对教育。不以物喜，不以己悲，山高路远，永远向前，风雨兼程，不忘初心。二是修炼自己职业的操守：忠诚度至关重要，要具有对教育的最高忠诚度和对职业的最高忠诚度。三是修炼自己的自我超越。不躺在功劳簿上，不沉湎于昨天，接受改变，不断创造，将自己交给未来，把学校带向未来。四是修炼自己的团队学习，建立学习型组织。五是修炼自己的愿景管理，相信未来，构筑梦想，用梦想来激励人、引领人、成就人，带着师生走向美好的明天。
（河南教育）