近年来，国外的百年名校，不论是K-12 还是大学，似乎对中国学生和家长的需求越来越重视，以至于纷纷在中国建立自己的校区；高高在上的外籍子弟学校也开始招收中国国籍的学生；加上遍地开花的双语学校和国际部，让中国学生和家长不得不面对，如何选择国际学校、国际化学校或者国际项目的问题。
在各种招生咨询活动中，笔者观察到，就职于不知名国际化学校的老师，似乎每个人都会高调的阐述自己学校国际项目的优势，选择该国际项目和国际化学校，对孩子发展的积极作用。同时，顺便提一下为什么另外一所学校的国际项目不适合正在咨询的孩子。然而，无论他们如何的口若悬河，舌灿莲花，招生结果依旧惨淡。
再看那些在招生咨询活动中，偶尔露面的知名国际化学校的老师：晚来早走，表现高冷。尽管如此，他们一出现，立刻会被热情的家长里三层外三层的包围，不是膀大腰圆的力士，还真没法挤到老师面前问一两个问题。但是，人家的学生不但都是优秀生，而且还有很多优秀学生名字在waiting list。
为什么会这样？
国际化学校本身不是一种普惠教育模式。当家长投入高额教育费用，潜意识中都希望自己的孩子能够出类拔萃，卓尔不凡。学校作为中国孩子生活中耗时最多的一块活动区域，学校的老师和同龄人，对孩子的影响至关重要。名校之所以吸引家长和学生，就在于它拥有优秀的老师和学生，有效的管理和服务团队。教学相长，保证了稳定的教学质量。管理有效，保证教学工作的顺利进行。服务到位，让老师、学生和家长没有后顾之忧。
初创的国际化项目，毫无疑问，需要在品牌和招生方面有大量的投入，最好做到在既定的影响范围内妇孺皆知。当国际项目，进入正常的教学活动后，人力和物力的投入应该是在项目内的学生身上。让学生和家长对项目提供的教学、管理和服务满意，应该是该项目生存和发展的关键。
然而，缺少学生的国际化项目的普遍问题是，在教学管理上，无法满足学生和家长的需求。通常出现的问题是，无法兑现招生承诺，学生对教学管理不满，进而要求退学的尴尬局面。招生不理想，加上高流失率，迅速增加办学成本。为了缓解经济压力，老师不得不承担跨年级和多学科的教学任务，这让老师疲惫不堪。在这种情况下，尽管师生比非常的低，关注学生个体特性，落实个性化教学成为空谈。结果是，学生感觉被忽视，家长发现孩子没有长进，进而促发了下一轮的退学。
对于招生不理想，师生流失率较高的不知名国际项目，笔者建议狠抓的教学管理。建议：
第一、 通过分层教学或者复式课堂来实现个性化教学；
第二、 多样化教学方法，根据学情和教师能力开展生本教学、翻转课堂或者填鸭式教学；
第三、 尽可能采用第三方标化考试，展示学校的教学效果和实力；
第四、 建立学生成长档案，保证新入职的老师可以系统地了解项目内学生的发展史；
第五、 通过各种培训，迅速培养“一专多能”的教师，不但能够教授学生学科知识，而且能够进行有效的家校沟通；
第六、 充分发挥教学小组或者学科组的作用，在教研、学生管理方面互通有无；
第七、 通过事业、利益和感情，尽可能的稳定教师和管理团队。
当国际项目所对应的海外大学设定各种标化成绩门槛时，当大多数学生和家长的精气神随着成绩而波动时，当学校必须用成绩来显示实力时，国际项目必须抓成绩。有效的教学管理是出成绩的前提。
另外，特别强调一点。投资教育，特别是需要外教和高端教师群体的国际化学校，其实就是一场烧钱投资。投资教育不可能短期获得高额回报。如果投资方不能清楚的认识到这一点，把投资教育当成养一只下金蛋的鸡，那么一开始就错了。
作者：何雪琴，国际化项目负责人