“随着中国改革开放的进程加速，教育本身的改革在不断深化，也出现了一些很有意思的话题。”北京工商大学副校长、中国资本市场研究院院长、教授谢志华说，“比如，当我们觉得我们的教育在人才、人力培养上存在一定缺陷的时候，却发现英国人到上海来学习怎么教数学。当我们觉得我们的教育竞争力存在一定不足的时候，我们的很多大学在全球各种排行榜上名次不断提升……中国之所以能够取得这么大的成就，关键是教育为我们这个时代培养了许多拔尖的、引领发展的人才。”
首届“全球教育50人论坛”便在这样的基调里于8月18日在京举行。
全球教育趋势下中国教育面临哪些挑战
据主办方介绍，该论坛旨在为关注中国教育改革的资深学者提供一个“探索全球教育未来、建言中国教育改革”的国际性学术交流平台，邀请教育界、政界、企业界等社会各界的专家学者共同参与。本次论坛聚焦于中国教育改革的重点、热点、难点问题，为提升中国教育在世界的领导力建言献策。论坛由全球化智库、西南财经大学中国金融研究中心、联合国教科文高等教育创新中心、上海交通大学城市科学研究院、西安外事学院主办，清华大学社会学系、小平故里书院等机构协办。
分析全球教育发展大势，是本次论坛的一个主旋律。全球化智库主任王辉耀认为，在经济全球化时代，教育是发展最快的领域之一。全球教育发展趋势呈现这样几个趋势，一是在全球范围内，大部分国家都重视教育，对教育的投入在持续增加。二是教育的国际化趋势明显，特别是跨国留学呈上升趋势。三是教育与互联网的联系越来越紧密。四是教育的终身化发展特点越来越突出。
在这样的背景下，中国教育面临哪些挑战呢？清华大学全球共同发展研究院常务副院长、教授李强认为，目前中国教育发展有两大背景，一是中国经济发展上了一个大台阶，民众对教育需求发生了重大变化，政府财力和教育投入较40年前大幅增长，这种情况下怎么办教育？二是在经济全球化所带来的激烈竞争背景下，中国的教育怎么办？
李强既有对教育的宏观研究，也有对具体教育问题的深思。《王者荣耀》等网络游戏让很多孩子欲罢不能，“这是害孩子的，现在却没有办法攻破。”对孩子来说，游戏太重要了。有一些游戏是培养民族性的，美国人、日本人喜欢的棒球游戏，就是培养团队凝聚力的游戏。教育必须从孩子抓起，我们应该为孩子设计出能够培养民族性等美好品格的游戏。
借助“一带一路”，中国高等教育如何承担国际交流合作使命
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。国际交流合作成为我国高校的第五项职能，面对经济全球化的各种挑战，国内高校纷纷做出尝试，清华大学苏世民书院便是其中之一。
苏世民书院副院长、教授程文浩说，苏世民书院的办学目标是培养未来全球领袖，开辟的全球领导力学位，为一年制全英文硕士学位，主要课程包括公共政策研究、经济管理、国际研究等。学生独立完成毕业论文，论文要达到清华大学硕士学位论文的学术标准。书院鼓励师生同吃、同住、同学习，书院里有各种各样的教学和生活设施。
西安外事学院校长陈爱民认为，中国高校的使命是办中国特色、世界水平的高等教育。我们不仅为清华大学在世界排行榜中进入前列欢呼，也要思考中国特色怎样能够影响全球。比如“一带一路”倡议带着比较浓重的中国的声音和中国倡导全球经济发展的导向性，教育怎么样为它服务？
为“一带一路”倡议服务，已经成为国内很多高校的自觉追求。南开大学金融发展研究院教授田立辉说，我们要积极推动高等教育国际化，欢迎“一带一路”沿线国家师生来华学习，也积极推动师生出国进修。
顺利推行“一带一路”倡议需要什么样的人才？国家开发银行行务委员郭濂列出了清晰的“人才单”：一是勇于开拓、善于识别和防范金融潜在风险的国际型企业家人才；二是具有国际经济金融等专业知识背景的人才；三是了解计算机、通信技术、信息工程、电子信息、微电子、光信息科技、自动化等的信息化人才；四是掌握和了解土木、交通建设标准、基建、海洋生物、太阳能、核电、高铁、输油等方面知识的人才；五是市场开发、贸易、跨界电商、电子物流、国际采购等方面的人才；六是文化政策、民族宗教、政治法律、民族资本等方面的复合型人才；七是语言人才，在交流、翻译基础上还能够了解政治、经济、文化、法律、政治等方面内容的人才；八是园区建设和管理人才；九是基础设施建设和管理人才；十是熟练的运行人才，比如贸易方面有防范意识的国际货代业务员、报检员等。
这样的专业人才，怎么去培养呢？郭濂强调，培养“一带一路”人才，要处理好几个辩证关系：一是要增大“一带一路”德育的比重，中国古代育人是把德育放在首位的，然后才讲怎么处理人际关系，接下来才是技能。“士、农、工、商，尤其注重培养‘士’”。郭濂说。二是要改变说教式的教育方式。三是不要单方面培养中国人才，还要培养所在国人才。四是消除文化隔阂，这是推行“一带一路”倡议的前提，我们不能仅仅培养了解外国历史和文化等方面的人才，更重要的是要协助所在国了解中国的历史、中国的文化。也就是培养外国的“中国通”，特别是“文化中国通”。五是创新引进来、走出去模式，推广中国模式是非常必要的，但同时也要重视吸取别人的经验和教训，可引进国外“一带一路”实践型优秀人才来中国院校讲课。六是理论与实践相结合。七是人才培养与就业相结合。
未来的中国教育具有什么样的风采
中国教育曾经处于世界教育的中心，它有可能重新回到“中心”吗？
教育部教育发展研究中心研究员高书国认为，中国的宏观教育发展趋势将经历跟跑阶段、并行阶段、领跑阶段三个阶段。未来中国将和美国、英国、德国，甚至包括日本，还有印度，在北纬30度到45度之间，出现一个世界教育中心城市带。2020年前，中国教育改革和发展为形成教育强国奠定基础；2030年基本形成教育强国，同时进入人力资源强国的行列；2050年前，中国跨入世界人力资源强国的行列，而且在教育发展的思想、教育发展模式道路方面发挥着引领作用。
为此，中国教育应做如下努力：第一，构建与中国大国地位相适应的开放的教育体系。第二，承担一个教育强国的国际责任。第三，成为世界教育中心改革和发展的引领者，总体上中国要在教育思想上影响世界，改革上影响世界，教育质量上影响世界，教育模式上影响世界，教育治理方式上影响世界。第四，建立世界一流的现代化教师队伍，面向发展中国家，面向“一带一路”国家，做国际教师培训中心。第五，全面提升中国教育理论和模式的影响力。
《中国教育报》