新形势下民办学校该如何自处?
一对年轻夫妻生了孩子没时间照顾,于是请了保姆,保姆在这个家里十几年,把一个婴儿照顾成了大学生。有一天,女主人发现老公出差十天半个月,家里没有变化。但保姆离开两三天,家里衣服没人洗,饭没人做,才知道保姆才是家庭幸福源泉。
这对“年轻夫妻”就是公办学校,“保姆”则是民办教育。
田成光是不折不扣的教育老兵,公立学校工作4年,1995年开始进入民办学校,从普通的老师、班主任、年级组长干到管理干部。再到后来办学校,到如今从事民办学校研究,为民办学校提供咨询。法律和管理学的专业背景,让他对民办教育有许多特殊的见解。
由于政策环境、市场环境以及政府管制等原因,民办教育生态发生了重大的变化,也势必给民办学校带来重大改变。民办学校可能在这一两年进入拐点期,所谓拐点,也就是生态发展的改变。
面对拐点期的民办学校怎么发展?要不要办下去?到2022年,很多省份进行选择的过渡期就终止了。在这种情况下,民办学校究竟该往哪个方向走?民办学校未来五年十年甚至二十年该往什么方向发展?民办学校如何提升办学质量?田光成则将目光转投到了老师身上。
“有学生到我们学校来,我们有没有‘科学加工’的方式,能不能唤醒信心,激发斗志,管住时间,改善方法,落实细节、明确目标,最后能否保证优质出品?”
民办教育提升办学质量,需要多元化的团队:比如经营团队、管理团队、教学团队、服务团队。“作为集团应该构建不同层面的人、不同层面的团队促进事业的发展。”
团队来了,流动性很大,如何解决教师流动是当前民办教育面临的大问题。“流动是绝对的,稳定是相对的,不求永远拥有,只求诚信相守。”
从提升老师的“四感”出发,让学校和老师一起构建教育事业。“四感”即安全感、成长感、成就感、幸福感。
老师的安全感从哪儿来?稳定的物质收入、周全的人身保障、强烈的归宿感。“老师应该在学校里应该有家的感觉,没有压力。”
老师的成长感和成就感来自哪里?有明细的发展规划、明确的发展目标,明确的支持。“要给老师有挑战性的工作。”
老师的幸福感从哪里来?逐渐增加的物质收入、和谐的人际关系、自主管理的时间和空间、得到家庭和学校的双重认可。
民办教育有别于公办学校的本质,可以通过办学特色打造让学生和家长尖叫的产品。
一直关注民办教育发展的田光成,将作为重量嘉宾出席2021 SEE教育服务共建大会,分享新形势下他对民办教育新发展的观察与观点。2021 SEE教育服务共建大会即将在杭州国际博览中心举办,除了田光成外,大会还将携手协会领导、教育学家、产业界领袖等百余位教育大咖,共同对话教育发展新趋势。
（江西网络广播电视台）