孩子教育问题，牵动着千家万户的心，历来是两会上代表委员关注的焦点。
“民办摇号”政策未来落地后，会否让教育培训机构热降温？对不同年龄段的孩子，怎样的教育惩戒行之有效？上海基础教育领域“名校长”传承还存在何种壁垒？又该如何突破？在正在召开的市政协十三届三次会议上，记者专访了市政协常委、上海协和教育集团（中心）总校长卢慧文。
我们注意到，今年有一个由您执笔、由民进上海市委递交的集体提案，关于上海基础教育领域“名校长”传承问题。在您看来，“名校长”传承遇到哪些现实阻碍，又该如何突破？
A:
推动义务教育优质均衡发展，中小学校长队伍是重要保障。一个好校长，就是一所好学校。
上世纪八九十年代，上海出现了一批名校长，比如刘京海、倪谷音、冯恩洪、仇忠海等，具备先进教育理念和科学管理经验，提炼出“成功教育”“愉快教育”“个性+特长”等特色教育，在全国基础教育界有广泛影响。
现在“特级校长”的名单很长，但在行业发展起引领作用的名校长相对少了。现行的机制对“名校长”培养和传承仍存壁垒。
比如，有一定的“学段壁垒”，小学、初中和高中的教师资源很少打通，与国际趋势不一样。有一定的“区域壁垒”，教师职称、学分，跨过一定区域可能就不通用了。另外，从事学校教育的人才有时自己选择“走出去”，但是其他领域的人才却“走不进来”。
我们不能把基础教育的“蓄水池”越做越小，应该鼓励跨界、跨文化、跨学段交流，储备人才“蓄水池”。
此外，目前的教育管理机制，对于实施教育公平起了效用，而对有明显个性特点的“名校长”苗子而言，会有无形的环境压制。建议在基础教育领域的立法与落实过程中要给予“名校长”更多自主权，让他们在国家政策许可的范围自由探索。
让“名校长”有更多机会走出去，在基础教育领域，向世界传递更多上海声音、中国声音。
谈“教育培训”
“功利性”培训会降温 不要挑起焦虑神经
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Q:
2019年教育机构频繁跑路，社会各界都十分关注。您怎么看待跑路问题和教育培训机构热？“民办摇号”政策落地后，会否让教育培训机构热降温？
A:
我一直认为，教育培训机构是现代教育的一个组成部分。
诚然，在教育培训市场发展过程中总会遇到问题或乱象，政府进行治理、规范和引导，是有必要的。
比如，有的家长容易被激发出焦虑情绪并被此影响，不管孩子喜不喜欢合不合适都盲目买单。这就需要引导家长树立相对理性的教育消费理念。
但也确实有部分教育培训机构不断利用营销手段，挑起社会的焦虑神经。例如，民办中小学未来将实行电脑派位入学，有的机构就宣传说，“越摇号越要培训。万一你没有摇进去，就要靠校外提升。万一你摇进名校，学习跟不上的，更要靠我来帮你。”
这时候，需要有更多专业的、主流的声音来告诉大家，如何选择适合孩子的教育方式。家长要有定力，不能急功近利，不然有可能花了钱，花了精力，反而害了孩子。
民办中小学未来实行电脑派位入学，对于本身就“功利性”突出的幼升小、小升初培训来说，肯定是会带来降温。但这类培训只是教育培训市场中的一小部分，更多的机构还是专注在孩子的兴趣培养、综合素养提升等细分领域上。
学校是教育主阵地，但也不能“一刀切”地否定不同孩子培优、补差和兴趣培养的确切需要。要降低社会的焦虑感，应该是家长、学校、社会一起发力。
谈“教育惩戒”
惩戒针对的是行为本身 应避讳当众
Q:
作为一线教育工作者，您怎么看待教育惩戒？是否认为有必要？什么样的惩戒方式是合适的？
A:
首先我们要明确，无论是表扬还是批评惩戒，针对的都是孩子的行为本身，而不是个人。我们要尽量让孩子感受到，批评或者惩戒，都是为了纠正其行为本身，家长和老师对他（她）的爱并不会因此而减少。
于孩子而言，比起老师因为他某次行为给予的惩戒，更让他们难以接受的，是不公正的长期偏见。其实孩子们都很聪明，他们完全可以感受出个中区别。
我认为，教育惩戒，尤其是有效的恰当的惩戒，其实是教育的一部分，把惩戒权单独从教育中剥离出去肯定是不对的，应该让教育惩戒回归教育本身。
但惩戒还是要把握好度，不能过度。不同年龄段的孩子，不同性格的孩子，适用不同的惩戒方式。比如，小学阶段的孩子，有的时候老师对他的特别“关注”，一个眼神或者肢体语言，就能起到作用。进入初高中阶段，实施惩戒的时候就特别需要注意避讳当众。
再大一点的孩子，有了自我管理的能力，最好是能让他们参与游戏规则的制定，这样，他（她）违规了，你的惩戒才会行之有效。
（上海法制报）