在本次论坛上，杭州建兰中学校长、杭州市十大杰出青年饶美红受邀参会并在下午进行的主题为“民办教育的机制创新与挑战”的分论坛中发表演讲《民办教育高品质发展的路径创新》。
非常高兴能与大家相聚在一起，共襄“民办教育发展高峰论坛”的盛举！本次大会在杭州举行，我作为杭州市建兰中学的代表，也算得上是半个东道主，非常欢迎今天在场的各位来自全国各地的学界大咖、民办教育翘楚，在这烟花三月时节，来到美丽天堂杭州。希望杭州所展示的那种既婉约、柔美，又阳光、幸福的气质，带给大家由内而外的润泽。
这些年来，我们浙江省已经成为民办教育改革的一方热土。据浙江教育报的报道，截止到2018年年底，浙江共有6704所各级各类民办学校，有在校生246.7万人，占学生总数的25.1%；有专任教师15万名，占教师总数的23.5%。可以说，浙江的民办教育已经形成了“四分天下有其一”的可喜局面。
建兰中学作为备受关注的杭州市、浙江省民办初中学校龙头，创始于1995年，建校以来七迁校址，砥砺奋进成求实之风，郁郁建兰，灼灼其英，求实建兰，煌煌其才。学校以“面向全体学生，促进学生发展”为办学宗旨，在激烈的办学竞争中，凭借优异办学质量及鲜明办学特色迅速发展壮大。近年来发展更为稳健迅猛，学校实施“轻负高质”的品牌建设战略，课程建设、德育管理模式、科技创新等全面推进，教育教学质量稳居全省全市前茅。学校自创办以来，以高水准的教育品质铸造建兰品牌，获得社会高度认可，学校办学业绩一直受社会瞩目，荣誉卓著。
2016 学年，学校就获得了全国级荣誉84 项，省级荣誉86 项，市级荣誉160 项，区级荣誉97 项。2017 学年，学校获得了全国级荣誉54项，省级荣誉96项，市级荣誉234 项，区级荣誉283项。
2018年全年来访团82批次，共计约3800人次交流，其中国际交流17批次，国内来访65批次；2019年至今交流18批次共计约720人次左右。
站在全国教育发展的宏观视角，审视民办初中发展的历史方位，我认为，中国义务教育从以普及为重点的“一个不能少”，到高水平、高质量普及的“每个都重要”，即将进入到高品质发展的新阶段，教育思想与模式都在发生全面转变。从普及、提高转向高品质，提升义务教育的品质成为重点。“高品质教育”就是直指教育的内在属性，强调和重视教育的内在客观属性的提升，从“有选择的优秀”到“全面的优质”，这是教育发展到更高阶段的必然。
建兰中学在追求高品质发展的实践节点上，秉持“成人第一，成才第二”的共识，从“轻负高质”中走来，从培养公民、学者、领袖的感性认知中走来，特色品牌不断积淀，办学活力不断彰显。基于建兰中学高品质发展的实践认识，我谈几个方面：
一、“高品质”理念遵循——适性教育
教育的核心任务是终身发展、适应时代。适应时代就要求增强教育的社会适应性，适应新时代的生产和生活方式、竞争环境培养人才；培养适应时代的人才，教育与经济社会发展相适应、教育为适应时代提供坚强的支撑。
终身发展是人本身的意义，更是人的意义实现的重要途径，适应时代必须终身发展、终身发展的最终目的是适应时代，在适应时代中发展人的情趣和能力，更好实现人的意义与价值。
由此，建兰努力追寻终身发展、适应时代的适性教育。
建兰文化的核心概念是：适性教育，呵护学生发展的无限可能。
二、“高品质”路径依托——建兰大脑
（一）时代的紧迫命题
当今社会教育与工作关系发生重大变化。
工业时代：读书学习——技术与能力——劳动生产率——个人利益，教育主要是把人作为工具培养，帮助人成为劳动人，获得生存能力和机会（工作岗位对应）。
信息时代：读书学习——发展人的心智能力——形成不断适应工作需要的“发展人”，教育的主要任务是帮助人获得持续发展能力，而未来工作是高度不确定的。
如今，当我们全人类站在全新的时代，来到以人工智能、虚拟现实、大数据、量子信息技术以及生物技术等为主的第四次科技革命面前，教育又将发生如何深刻的变化，我们应该以怎样的视角来重新审视教育内涵的未来走向呢？
建兰人在这个时代的提问中，已经真正行动起来，从2017年开始，我们清晰地认识到要将技术作为未来学校发展的核心动力，为了让建兰中学真正实现高品质发展，我们积极开展了“学校大脑”建设项目。
（二）独特的建兰大脑
1.从城市大脑到教学大脑
数据资源是城市最重要的资源，有效运用数据实现城市的科学治理和智慧决策，被称之为“城市大脑”。
城市大脑，能将散布在城市各个角落的数据连接起来，通过对大量数据的分析和整合，对城市进行全域的即时分析、指挥、调动、管理，从而实现对城市的精准分析、整体研判、协同指挥。
杭州的城市大脑对城市最突出的贡献在于治理城市“交通病”，城市大脑将所有人、车、道路数据都接入系统，通过人工智能分析技术，把庞大的数据转化为科学合理的业务模型，就此形成城市交通实时大视图，以此来完成城市交通系统的调度和管理。“城市大脑”基于城市所产生的数据资源，实现数据互联互通，对城市进行全局的即时分析，有效调配公共资源，不断完善社会治理，推动城市可持续发展。
建兰学校大脑是城市大脑在教育领域的场景应用。
2.学校大脑的一些思考
随着以互联网、云计算、大数据为代表的技术在校园的深度渗透，学校正在演变成为一个生命体，这个生命体的核心是学校数据大脑，学校大脑将成为办学新的基础设施。建兰学校大脑正是以“解放学生、解放老师”为目标，让教育回归本源，让学生有时间来做改变世界的事情。
通过大数据的沉淀分析应用，为学生减轻不必要的学习负担，提供个性化的学习路径、精准的学习资源，避免了传统教育整齐划一的学习节奏，提高学习的效率和质量。
学校大脑，以沉淀、整合海量数据为基础，为学生提供个性化的学习，改进学生的学习方式，减轻学习负担提高学习效率和质量。
通过学校大脑的全面精准诊断，让“数据”替学生做题目，在掌握知识点的前提下一是减轻学生学习负担，将每天的学习时间减少一个小时，腾出的时间放手给学生，让他们自主安排活动；二是转变学生的学习方式，从老师的“教学”方式转变为学生主动“学习”，提高学习质量和积极性。
建兰大脑的价值定位：
（1）普惠 建兰大脑的价值基石；
（2）适性 建兰大脑的价值追求；
（3）高效 建兰大脑的价值目标。
3.建兰大脑
建兰大脑的三大突破：
依托学校大脑实施的学校评价，实现了教育过程的三大突破。
一是建兰学校大脑平台，加强了教育各相关方对数据的自信心，让整个教育方式发生根本性变化。
二是让学生把学习习惯留在学校大脑平台。就如所有沃尔玛的供应商怎么生产产品不是供应商自己决定的，而是由沃尔玛决定的，今后学生的学习习惯将决定学校如何教育教学。
三是探索使用数据资源重新让全球教育资源有一次新的平衡的可能性，让受教育者在资源上的差别变得慢慢越来越少，从而达成资源供给的公平。
让数据为学生成功奠基。
建兰大脑的大数据必将以建兰实验最终辐射复制到公办教育中，这样公办民办的教育才可以相得益彰。
今天我们开启民办教育交流的新篇章，建兰中学愿以今天的论坛为契机，得到各位专家、同行的批评指正。
（在中国教育三十人论坛上的发言）