有一种管理叫“虚拟货币管理”
民办学校常常面临这样的管理难题——
校长、核心中层和骨干教师辞职、跳槽，造成学校几近处于瘫痪状态；
教师流动过于频繁，造成期期需要岗位培训，同时学校课改项目不能深层推进；
教职工总是以打工的心态对待工作，与学校之间缺少利益捆绑；
教职工对学一些偶发事情、特殊工作、临时加班消极怠工或找借口逃避；
分工再细，总有一些工作无人认领；绩效管理会出现评什么、干什么，没量化项目处于失控状态；
教师外出学习、教育考察存在以权谋私现象；
校长、教师对学校贡献要么当月兑现，要么当年兑现，缺少累积激励
……
民办学校管理者需要思考这样的命题——
稳定教师队伍，除了提高高工资待遇，还有什么措施？
如何让民办学校的教师有比公办学校更强的归属感？
民办学校何以建立一个基于相同利益的价值共同体？
调动教师工作的积极性的方法和策略有哪些？
当转型成为趋势的时候，民办学校的管理转型要转向何处？
民办学校怎样实施最直抵人心的人文管理？
虚拟货币管理可以破解以上难题。
虚拟货币管理从人性出发，借助双币的有效衔接，有效盘活了学校的人力资源，解放了生产力，实现了教职工利益与学校发展的双赢。
虚拟货币管理，就是把虚拟货币制度用于对人的管理，将每个教职工的工作年限、职务高低、业绩大小，还有学历、职称、技术专长、个人特长、出勤、工作态度、职业道德、教学效果等因素综合、全面的用QQ币来实行量化统计，然后再把考核的结果与工资、奖金、晋升、外出进修学习、旅游、春节发放物品等各项福利待遇挂钩，累加计算。通过积分奖罚制度规范员工日常行为、激励员工遵守学校制度、提高员工的主观能动性，调动员工的积极性，增加员工工作执行力，丰富员工的精神追求。
虚拟货币管理不受学校规模大小、管理方式影响，不需要修改规章制度、改变管理结构，简便、可操作，一学就会；节省管理成本，能解决金钱不能解决的问题，提升教职工幸福指数，满足教职工的精神需求；它符合人性，旨在对教职工点对点的激励，解决了学校管理中的推力问题，增加了制度的执行力；有利于学校实施精细化管理，有利于建立良性的、健康的学校文化；教职工和学校真正的成为了利益共同体，有利于留住人才，有利于打造学校发展的核心竞争力。
（民办教育共同体）