试论现代德育方法论的构建

    概而言之，无论是从社会需要出发，还是从人的完善发展的需要出发，道德教育都应该从只注重迫使受教育者接受、服从具体的道德规则，转移到重视受教育者主体的自主性、能动性、创造性上来，提高他们的道德判断能力和道德选择能力。现代德育方法论正是要以此来指导来建构。它要求：在德育过程中向学生传授的道德价值应当是有用的，与他们生活有关并能指导他们的生活，有助于解决所面临的道德问题；在道德教育实践上，就是要发展批判性思维和自主意识，而德育方式方法必须是基于理性的。在全部教育过程中应坚持对学习者自由、自治的尊重，体现自律道德教育精神。它要求行为者主体自我立法、自我调节、自觉践行，而不是依附于某种抽象的道德法典，或受外在标准和外部力量的支配，从而最大限度地实现自己的道德价值。总之，现代德育方法论是与培养自主人格、独立思维能力、批判性意识联系在一起，以促进自律、发展理解能力、增强批判意识、尊重真理、热爱知识为特征的。在这种方法论的指导下，我们在道德教育方法的运用上就既不会是灌输或注入，也不会是塑造或培养，而是启发和构建。如，以说服教育为例，不仅要向学生说明道理，使其遵守，更为重要的是向学生提供广泛的信息，让其自觉地进行选择或抉择。把教师的疏导和学生的自觉选择有机结合起来，才能把教育者的要求内化为学生的需要，才能真正达到教育目的。所以，同样是说服，要使限制性说服与开放性说服有机结合起来；同样是行为训练，要把遵守与选择两种教育方式结合起来，以达成他律与自律的有机结合与统一.