善待差生

    成绩差的学生在每个学校都存在，面对成绩差的学生，近来教育界有人哗众取宠，编出一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”用教师们的无赖来掩饰这种不争的事实。眼下的师生家长都十分渴望人才辈出，尤其是学习成绩，越高分便是越好，可谓是一俊遮百丑，以偏盖全.其实自古来，就没有完人没有十全十美的人。作为教育者，作为家长，作为学生，都要充分认识到，区分清，辨证明差生现象，没有一面差便全差的学生，更没有一优便全优的学生。在当前重智力而轻非智力的教育环境下产生的差生该怎么办，本文的中心意思是——要善待成绩差的学生。报载某校为提高一差生的学习成绩而实行了陪读制度，导致该生自杀，学校无非是想方设法从该生身上榨出点分来，可学生的愧疚自责自卑甚至不能自拔而自杀，这是教育多么大的悲哀，是对学生怎样的伤害啊！
    其实什么是优秀的学生，品行端正，有上进心就足矣，能自责自愧也非常好，但为了单纯提高学习成绩把学生逼到死胡同，与教育培养人的目标就相去太远了。教育是培养人的但不仅仅是培养科学家的，而是要培养大量的能自食其力的普通劳动者，社会也需要这样大量的普通劳动者，所以对待差生就要像对 待一个普通公民一样，不能过分要求。一个诚实守法，勤劳善良，有道德良知的人就是一个好公民，从来没有哪一个国家规定做公民要是一个大学生式的人才，为什么学校就非得要求每一个学生成绩优秀，人人争当第一呢？为什么 差生就要被另眼相待呢？我们要善待差生，象善待每一个生命个体一样善待差生。
    现代教育倡导人文关怀，承认学生间的个体差异，就是对学生的理解、鼓励和关怀能为学生的成长创造一个宽松和谐的人文氛围，允许学生成绩差，是 对事实的尊重，更是学生人格的尊重，那些落后的教育观念，落后的师生评价体制已经到了不能不改的地步了。
     究其原因，学校里不允许有差生存在，想方设法消灭差生，是和文革后而是年大学招生选拔密切相关的，早出人才，快出人才，多出人才，是我国人才匮乏时在学校教育中的矫枉过正，是急病猛药法。通过这二十年的精英式教育，现行人才培养模式早已不适应现代社会对人才多样性的要求，更在中小学生的心灵上造成扭曲，使大量的学校教育变相为大学的预备教育，而不是社会的教育，背离了学校教育的宗旨。
善待成绩差的学生，首先是承认这样一个存在的事实，不是讳疾忌医，装聋做哑。一个人能力有限，尤其是学习能力更应该三六九等，不可能人人出类拔萃，个个聪明绝顶。其次是降低教师的评价要求，升学率，均分，及格率当作评价老师的硬指标。学习是人脑的行为，怎么能把一个人的思想行为当作另一个人的标准呢，教师应把一个个学生当作生龙活虎的个体，而不要当成自己充面子的机器。第三要把学生的评价模糊点，快乐点，不要言之凿凿 ，定性评价，非好即坏，学校是完美的人性，美好人格的场所，不是培养什么好人坏人的地方，优秀的差生的地方。不要在学习上崇尚优，而要在人格上崇尚优，不要在任何评价上贴上差的标签，而要学生感到平等、尊重、快乐。
    让我们把那句话改过来 ：没有学做差的学生，没有教的差的老师，都是优秀的。
    让我们善待那些教的“差”的老师，更让我们善待那些成绩“差”的 学生，因为他们都是遵纪守法的好公民。