当今社会是一个交往的社会，“积极主动交往”更为重要，它包含着社会价值的获得，社会能力的培养，认知和人格的健康发展。
在近几年的教育教学中，遇见了一些在人际交往方面存在着障碍的学生，他们中大多是成天“默默无语”个性怪癖，极少参与班集体活动的“孤儿”，是老师们公认的“哑巴”。
我在教学中就重点关注受到其他教师歧视的“孤儿”，一些研究表明：中学生这种受忽略的现状，很有可能直接决定着成年后在人际交往中的状态。如果不及时对这些学生加以引导与转化，他们极易在沉默中“死亡”！
在课余时，与他们聊天了解到，这些学生之所以性格内向的关键在于“自我评价太低”从而导致对交往缺乏信心。在我所任教的初一（三）班有位男生给我留下了深刻的印象，身高160cm，是一个挺帅的男孩子，但他却自认为自己的外表比较差，成绩不如人家，别的同学看不起自己。我把这位同学作为一个典型进行全面而细致的工作。无论是哪位老师工作需要学生帮忙时，我都会叫他主动的参与，并安排他在学生会中工作，干得挺出色。我常常与他一起评价班级中的一些同学，特别是那些他认为那些非常优秀的“高不可攀”的优生。谈论他们成长的历程，谈论他们身上的不足，他们也有苦恼之时，也遇到许多困难，也有不如人意之时等。同时，我真诚的指出他身上的优点，并鼓励他参与体育竞赛，多与其他同学接触、交流。如此经过一段时间后，我欣喜的发现，他有了较大的改变，也不再是以前那么沉默，并且有了自己的一群同伴。这表明，他在人际交往中已迈出了可喜的第一步。
要想真正的让学生摆脱沉郁寡欢的现状，性格变得开朗，在交往中获得社会价值，培养较强的社交能力等，教师还应努力培养学生的交往技巧。
下面是我给性格内向的学生安排的具体交往活动计划：①学习上有什么问题，主动及时的请教其他同学。②中午空闲时间，不要让自己呆在自己座位上，主动与其他同学聊聊或参加体育运动。③课余时间多于老师或同学交流评论影视作品。④班集体开展的每项活动都必须参加，不准独自呆着。
在这期间，我频繁的与这些同学进行交流，为他们思想上进行开导，行为上有针对性的指导，不段的鼓励，甚至有时许诺，成功之后给予奖励。
另一方面，我还给班级中比较活跃的同学打好招呼，对性格内向的同学来参加活动给予照顾，让那些不善言谈、具有胆怯心理的学生体会到同学的友善和班集体的温暖，让他们尝试到自己经过努力后有成就感，增强了他们的自信心。
交往是一个逐步深入的过程，在学生对这些交往已经习以为常的之后，就在要求他们巩固这个模式的基础上，帮助他们制定新的计划：①教师节将来临时，怎样给老师送节日礼物。②父母的生日，做为他们的儿女，应如何尽一片孝心。③怎样请几位同学来家做客而又不俗套。④元旦节来临时，如何向自己的好友送出“新年好”的卡片。
让学生在不断掌握各种新模式中改变现状，得以提高。
当今社会，交往是人的最基本的需求之一，如果有学生性格内向，极少与他人进行交往，表现出一种对别人的冷漠，请你别相信这是他所喜欢的，这一切其实正是在告诉你，这样的学生在受着极大的压力，对自己缺乏自信心，他需要老师去加以特别的关注，及时的采取对策加以转化，不要让他们在美好的青春时期，就为将来的人生之路定下了“死亡的乐章”。