王佐书：民办教育要遵循“三思三律”
中国民办教育学会倡导“三思三律”办学方针，三思是：教育家思想、战略家思想、企业家思想联合办学。三律是：遵循教育规律、经济规律、国家法律办学。
教育家思想是学校生存的基础，办学校主要是自己来筹集资金，没有企业家的思想也不行，如何快速发展自己的学校要求有战略家的思想，这就是三思。为经济社会服务，不遵循经济规律也不行，更要在国家法律法规允许的范围内发展，民办教育尤其要吃透法律法规的精神。
在具体的办学过程中，我一直提倡24字：遵循教育规律，贯彻教育方针，优化教育方式，追求教育质量。我强调的是教育不是教学，教学仅仅是教育的一部分，在这里追求的是教育，培养的是整个的人，而不仅仅是传授知识和技能。尤其要注重人的非智力因素的提高，教育不能改变人的智力水平，但可以通过以非智力因素的提高促进智力水平最大程度的发挥。
学校良好的发展离不开优质的教师队伍，要做到“五留人”：以感情留人、以事业留人、以适当的优惠政策留人、以良好的工作环境留人、以班子形象留人。
熊丙奇：啃下三大“硬骨头”
教育部长陈宝生前段时间谈到我们要啃三大“硬骨头”，都来自基础教育，一是入园难入园贵，二是义务教育新辍学，三是高考制度改革。啃下这些“硬骨头”必须加大教育经费投入，还要大力发展民办教育，鼓励大量社会力量进入基础教育领域，解决教育资源的供给，增加教育的竞争，为受教育者提供差异化的多元选择。
我国义务教育表现出两大倾向，一是应试化，一是读书无用论。这是因为我们完全采用了升学教育模式，与升学有关的有用，办学机构所有活动都围绕着升学而展开，凡是跟升学无关的就边缘化，很多对孩子们有用的生命教育、情感教育、技能教育都被边缘化了。升学有用、读书无用，就会造成假设不能进入好的大学，就干脆不读高中，不读高中也就不读初中，在中西部地区初中辍学大幅回潮。这就必须扭转基础教育的升学导向，推进高考制度改革。
中国民办教育的未来如何？如何破除民办教育的困境？其实，中国民办教育的困境、中国民办教育的未来，也就是中国教育的困难、中国教育的出路。
所有的教育困境都困于两点：行政治校、单一的分数评价体系。一方面可以自上而下，完善顶层设计；一方面可以自下而上，促进改革。民办教育更有利于建立现代学校制度，更有可能出教育家，民办学校可以更多元更个性地办学，为学生提供更优质的选择空间。
吴华：民办教育必将优于公办教育
民办学校的学校数从2002年6万多所增长到现在的17万所，增长了11万所。2002年到2015年的这一段事实表明，民办教育比公办教育表现更加出色。
从三个视角来进行比较：效率、选择性、公平。就效率而言，民办教育优于公办教育，这是毫无疑问的。民办教育的资金运转环节从家长口袋里掏出来直接到学校，民办教育在宏观层面对资源的有效利用一定是高于公办教育。虽然公办教育少收费或者不收费，但是同样要用到我们的财政资金，消耗社会资源。就选择性而言，公办学校必须受到公平约束。但是民办学校可以给社会提供更多的选择性，满足学生差异化发展的需求。就公平而言：在有限的财政支持能力与老百姓对优质教育的无限追求之间，公办教育无法做到高位均衡，事实上形成了“三六九等”的教育层次，形成了特大城市、省会、地级市、县市级、乡村的递减。公办教育在规模扩张的同时既要高质量，又要均等化，事实上是做不到的。
阙明坤：区域民办教育政策走向
经济社会的需求拉动，政府的政策驱动，民办教育从业者的积极进取，促进了民办教育的发展。民办教育快速发展期，都有利好政策出台；民办政策受挫停滞期，都受制于政策的波动。2016年11月7日，第十二届全国人大常委会第23次会议审议通过《关于修改民办教育促进法的决定》，是法律颁布14年以来首次较为全面的修订。
民办教育新法带来三个变化，在治理模式上，从有法难依到有法可依；在法人属性方面，从模棱两可到泾渭分明；在发展方式方面，从灰色地带走向了阳光透明。最大的改革亮点是明确了民办教育的营利性与非营利性的划分。因此，我国的民办教育发展已经从经济主导型模式转向经济与政策主导型模式，从国家主导转向地方主导，有可能会形成区域差异，出现不同的地方样本。区域民办教育政策将走向多元化、差异化和地方化，区域民办教育政策将影响未来新一轮民办教育发展，土地、财政、收费、税费、师资监管、补偿奖励等都将成为区域民办教育政策的变量。
民办教育从业者如何应对，建议全面吃透政策精神、健全法人治理结构、牢固树立质量为王理念、凝练自身办学特色，审慎进行分类选择。
徐扬华：民办教育集团化办学新思路
3年时间，阳光控股教育集团走出福州走向全国。原先在福州只有一所幼儿园、小学、初中、高中、民办本科。如今，在全国已经开学和计划明年开学的学校有14所，再加3个托管学校，2019年和2020年已经签约或是已经拿地的学校，还有十几个，这些学校大都是新建的。从办学成果看，2016年新办的两所学校，初中统考排名在当地绝对第一。
即将开学或是在建的20多所学校，集团只投了设施设备，省下了约100亿元的建设资金。取得这些成绩原因归结为三点：集团有一批有实战经验的教育理想主义者，有很好的平台，世界500强和北京大学的资源整合，有非常坚定的办学策略和强大的执行力。
在教育集团的发展中要克服急功近利，坚持先做强先做品牌，经营和赚钱是自然而然的事情。目前，集团形成了5个办学理念，即中西合璧的教育理念：绿色高分质量承诺、五合一办学特色、轻资产投资模式、精英化市场定位、集团化管理体系。
民办教育正风起云涌，今后也可能出现整合的浪潮，今后如果不跑得快，发展得好，就有可能被“大鳄”兼并。
曾水清：“三高六能”教师的“鹰雁共同体”
民办学校似乎很难培养自己的好教师，很难有一个大数量的名师群。怎样打破这个现象？曾水清担任校长的民办学校绿城育华小学提供了很好的样本。“我们提出一个概念：鹰雁共生，就是一位学科带头人，带领着一批年轻教师一起进步，学校10年以上老师占80%以上。”这所课程改革初始的学校，前两年又开始以广域课程学习代替其中考试的游园活动，搞学科整合，音乐、美术、语文可以整合，数学和美术可以整合，音乐和体育可以整合……课堂教学结构发生了重大变化，在这个过程中，老师在成长，脱颖而出，学习不再是针对知识，而是知识整合，是以人为中心、不是以知识为中心来培养的。
“教育是触动孩子心底的温情，我们设计课程，不拘一格，需要一群人来做。”当前，民办学校的教师有很多烦恼，忙于课堂教学、班级管理、学校布置的任务，就是没有时间提升专业业务。这缘于教师专业培养体系的脱离。学校决定重构教师培养的价值观，进行有所突破的创新培养，应该以教师的专业成长来促进教师的自身成功，促进学生的全面成长，促进学校的整体成功。育华小学定了“三高”：“高尚的品格、高深的学养、高雅的情趣。”要求老师懂儿童心理，会交流沟通，能自主备课，善设计方案，精课程拓展，有创新精神。“这是我们的‘三高六能’，成立了‘鹰雁共同体’，这让我们走在了公办学校的前列。”
李金池：打造6+1高效课堂
李金池将河北省衡水中学从烂摊子变成了全国一年考入清华北大人数最多的名校。之后，他又主动去了一所濒临倒闭的民办学校石家庄精英中学。考察21天后，李金池突然宣布放假10天。等学生10天后回到学校，一切都变了：领导班子、管理制度、班级编排等等，进入了全新的时代。李金池说，学校要变，首先要快起来，过有激情的生活。这就是他让这两所学校快速起死回生的秘诀。
精英中学生源不太好，通过改善精神、提升士气、改变课堂，逆袭为一所好学校。石家庄精英学校成了一个精神特区，老师必须思想淳朴，境界高，有大爱，有追求，校风必须风清月朗，昂扬向上。激情教育要树立标杆，有各种评奖，老师和学生都评，隆重表扬。教育学生树立人生大目标，成就人生大事业，让孩子每天生活在激情中，生活在追梦中。
同时，精英中学追求高效课堂，改造课堂，提高效率，不跟风，走自己的路，回答钱学森之问。“我们总结出高效的6+1模式，导、思、议、展、评、检、用结合。它横空出世，易于操作，适用于各类学校，学生的各种能力快速提高，效果极好。”
孟国泰：要做就要做第一
著名的教育专家孟国泰是个能人，20年前，他在云南昭通的金沙江畔开始了创新教育实践。他说，创造性的管理是关键，创造性的班级是灵魂，创造性的学生自主是核心。很快，在金沙江边的大山深处，他创造了云南省的理科状元，第一和第二都出在这里。20年后，一本率达到82.7%，远远超过了当地最好的重点中学。在这期间，他帮助管理了中部、西部甚至东部的27所学校，体制各不相同，但这些学校在当地的高考都是第一名。这是怎样做到的？“我抓住了一个关键——高分是高快做人的副产品。”
孟校长的“三标高快课堂教学”，让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松，让心不在焉的学生变得专心致志。孟校长的“生命教学”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂。
孟国泰提倡高快做人，认为成功的秘密是读万卷书、行万里路，还要阅人无数，跟上成功者的脚步，要有高人指点、贵人相助、小人监督、众人关注、自身奋斗。“我一直告诉孩子们：一定要做最好的自己，什么都要自己干，自己开辟新天地。”
他为孩子们打开了一个新天地，高效课堂成为孟国泰负责的所有学校追求的最重要目标。这个过程中，创造性贯穿始终。他说，他追求的课堂，是真正教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂。
李秉康：民办教育“4.0”版
目前国内涌现出了一批优秀的民办教育学校，从他们的发展历程和创新改革上来看，他们更强化教育外延的改革，追求教育的多元化、国际化和信息化，在创新教育教学特色上有突出的亮点，在教育教学的高效追求上有独特的方法，可以说，他们在教育的路径上，已经从教育的“2.0”转向了“3.0”的教育路径。未来，随着民办教育的发展，必将由3.0版本向4.0版本转变。
具体说，4.0版的学校教育，其教育处延的变革将进入到教育本质属性的追求，即教育的人性化、定制化、服务化的发展追求。未来的教育，不是校长的学校，一定是学生的学校，我们建造的学校将是学生自己喜欢的学校，孩子们的元素将得到充分体现。这就是人性化，而当人性化上升到一定高度时，必将催生教育的订制化，生涯规划、发展设计成为下一个十年先进教育追求的重要内容。此外，民办学校、国际学校的优质服务，不仅仅是对学生的服务，还有对家长的服务，正在不断冲击传统教育观念，从而进入与人性化、定制化相匹配的学校教育新服务时代。
（金华新闻网）