卢慧文：中西教育，共识大于差异

今年的大年初三，在牛津大学的一家餐馆里，一位我敬重的英国教育专家斩钉截铁地告诉我：“未来教育，看东方智慧。”我以为他指的是要学习上海PISA考试成绩高，学习上海的数学课等。他说非也非也。现在机器跑得比人快、算得比人准、记得比人多，将来还能通过大规模精确计算模拟很多人工智能，我们培养的未来的人，应当要具有东方智慧中强调内省，崇尚道德修炼，看重天人合一的文化内涵，才能不被机器淘汰。

中西教育之间，从来也没有像现在这样有互相靠近、互相学习、互相融合的可能。人类文明中有一些共同的分母，孩子成长中被证明至关重要、行之有效的方法，在日常的教育中，共识大于差异。

教育要有坚守，也要有所跨越

教育要“坚守”的，是育人的目标，是成长的本质。要“跨越”的，是思想的桎梏，是方法的局限。

只要是有利于学生培养的目标，适合成长的规律，那么无论这个资源或者方法，是来自于传统还是现代，是东方还是西方。都应该有胸怀、有见识、有能力地为我所用，这是现在这个时代，赋予我们这样的学校和教育者的历史使命。

面对教育焦虑，家长应该怎么做？

我觉得教育有两层含义。一个是教育的工具性，教育当然负有传授知识、训练技能的重要责任。教育的另一层含义，则更接近成长的本质，那就是它的人文性。从牙牙学语到流畅表达，从人云亦云到独立思考，从一片混沌到给每个人短短几十年的生命赋予意义。你我的孩子们，未来之所以成为他自己，不是因为知识和技能的些微差异，而更多的是情感、态度、价值观的差异。

知道自己喜欢和擅长学习什么、了解什么样的学习方法最适合自己，在感兴趣的领域花时间和精力去钻研，获得小小成就被肯定和鼓励，越喜欢越擅长，越擅长越喜欢，这是学习者梦寐以求的良性循环，教育者没有权力去剥夺，也承受不起剥夺的后果。反思一下我们自己的日常行为，有多少是在助推，有多少是在阻挡这个良性循环的发生。