本网讯（东方网消息）3月10日北京报道：近日，集美大学一老师，身着龙袍，以道光皇帝的视角，“自述”了他所经历的鸦片战争。他的“龙袍照”传到网络上后引发热议：有人认为哗众取宠，也有人认为这是创新。但不管怎样，据说在这位老师的课堂上，并没有一个学生玩手机。
在许多政协委员的眼中，我们的教学方式确实到了需要改一改的时候。一些委员所提供的数据或许可以说明这个问题。
“在国际学生评估项目测试中，中国学生多次夺冠，但同时“夺冠”的项目还有中国学生的家庭作业量，上课外班的情况名列第二，而问题解决能力则名次倒数。”全国政协委员、北京市第四中学校长刘长铭：“我们刚刚完成一项调研，样本是数千名15—65岁国内外人群。经过测试发现，中国学生在创新能力、动手能力、知其然又知其所以然的指标方面得分较低。”
全国政协委员、上海教科院副院长、上海市民办教育协会常务副会长胡卫说：
产生这些问题的原因，其实也正如大家所知道的，也是历来为大家所诟病的：禁锢于书本和课堂，填鸭式教育、死记硬背的应试教育等等。
胡卫说，“参加全国政协教育调研时，我看到一段小学自然课的上课情景。老师认真地让学生把投影屏幕上的内容读了两遍，然后说，抄在本上，回家背下来……其实，走出教室就是大自然，那里蕴含着丰富的学习内容。”“我们现在的教育往往是划关键词，背公式，套公式，刷题，导致不少孩子厌倦了学习。”以上两段话分别是刘长铭委员和胡卫委员在不同场合说的话。
胡卫说，“缺乏实践，是中国现代教育一个弊病，它禁锢了孩子们的思维，且将影响孩子们将来的创新能力。”刘长铭委员说。实际上，这一弊端已经显现，胡卫委员说，在上文他所提到的调研中，已经发现，样本中20多岁大学毕业走上工作岗位的中国年轻人，普遍创新能力不足。
胡卫说，“人的创造激情和原始灵感源于实践。青少年在实践性学习过程中，不仅能获得知识、方法和能力，还有情感、态度和价值观。”刘长铭委员说。
无独有偶，在本次两会上，全国政协委员冯骥才也曾做过如此表述：传承文化，最好的学习方式是体验。“切身的感受胜于书本的传授，体验中产生了记忆，学习了知识，也就有了情结。”
周桐宇委员也在本次两会上发出了“让历史课变得生动有趣”的倡议，可谓与文章开头提到的集美大学的这位老师的做法不谋而合。
“然而，虽说近年来，一些教育工作者和民间机构开发出不少实践性课程，如自然乡土课程、博物馆课程等等。但学校教育观念陈旧、教育方式单一、教学方法落后、重习题训练轻实践体验仍是较为普遍的现象。”刘长铭委员认为，更新教育理念，加强实践性教育已迫在眉睫。
刘长铭委员认为，应整合社会资源，将实践性教育应贯穿于青少年教育过程始终，且应该有相关法规、经费为学校开展实践性教育作保障。并扭转用单一指标评价学校教育质量的错误倾向。
而在胡卫委员看来，则是中国的人才培养制度该来一个变革。因为，创新中国需要更多的创新人才，现在的孩子就是中国的未来。我们不能用“灌输式”的教学把孩子的创造力扼杀掉。