【摘要】：时代的发展赋予生物教育新的内涵，注重科学探究，培养学生科学探究能力、实践能力和创新能力是素质教育的要求，是新课标的教育理念，也是生物教学的重要环节。该文从实际出发，结合自己的教学实践，提出了培养学生实验探究能力的方法，供大家参考。
【关键词】：创设；环境；探究；能力
生物学是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究出其中的规律和原理，是学习生物学的重要途径。随着社会和经济的发展，对人的素质培养又提出了更新、更高的要求。《新课程标准》就是着力于教育新形势下的改革，在继承和发展的基础上提出教育的新理念。特别是重视科学探究的作用，强调过程和方法的学习，不只注重学生对知识的传承，而是要求让学生学到获取知识的方法和途径，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立。
《新课程标准》的实施无疑给教师的教学和学生的学习指出新的思路，给学生的学习带来浓厚的兴趣，也提高教师教学的积极性。学生通过实验探究，学到了科学知识，掌握了探究科学知识的方法，同时也培养了创新能力和实践能力。下面就如何培养学生的实验探究能力的问题结合自己教学实践提出一些见解，与大家商榷。
1. 创设科学探究的学习环境，构建新型的师生互动平台
以教材为主，实验为辅的旧教学模式在相当一部分教师中根深蒂固，从过去的以讲授法为主的教学思想——“传道、授业、解惑”到后来强调不能满堂灌，要注重启发式教学，再到现代教育观念中强调以人为本，注重探究式教学，采用多元化、多方位的教育形式，这一系列的教育改革印证了中国教育的发展。这就要求我们教师能适应社会发展的要求，彻底地转变教育观念，在组织教学中要创设一个良好的探究科学知识的学习氛围，改变过去以讲授法为主的教学模式，要让学生积极参与到课堂教学中来，注重学生的个性发展，让学生与教师互动，从而构建一个新型的教学平台。
2. 培养学生科学的探究精神和习惯
要实施探究式教学，首先要培养学生的科学探究精神，给学生动力，而动力来源于兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此培养学生的实验探究兴趣和精神是培养学生实验探究能力的重要前提，我在教学过程中从以下几方面着手：
2.1 转变学生思想观念，建立新的学习方式。
在过去的传统教学中，学生的学习方式主要靠老师讲授、实验演示等获取知识，自主参与的积极性不高，学习比较被动，许多学生现在还延续着这种学习的习惯。因此要激发他们学习的兴趣，调动他们自己参与科学探究的积极性，让学生通过自己的实际操作和思维活动，探究实验中的科学知识，而教师要积极引导，多点鼓励和鞭策，开拓学生思维，逐渐将学生引入科学的海洋。
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