唐盛昌现任上海中学校长，党委书记，数学特级教师。1985年荣获上海市优秀教育工作者 ，1993年荣获全国教育系统劳动模范，1996年荣获苏步青数学教学奖，1996年享受政府特殊津贴，1997年荣获上海市优秀校长称号，2003年获上海市首届“教育功臣”荣誉称号。唐盛昌曾在国际文凭组织和学术组织中担任亚太地区的校长代表，国际文凭组织校长委员会的十五个委员之一。现任上海市中学教师高级职务任职资格评审委员会（徐汇）委员、数学学科评议组组长，中国高级中学校长联合会副会长、上海市教育学会副会长，上海师范大学兼职教授等职。
他精通中学数学专业，治学严谨。1981年以来先后编著和编译出版的各类理论和学术专著三十余本，各类论文近百篇，共计有100万字以上。论文先后获得全国一等奖二个，上海市普教成果一等奖二个，三等奖二个；并多次作为中国、上海的教育专家出访，在国际学术会议和国际教育专家会议上发言，引起高度关注。唐盛昌具有很强的开拓创新意识，思想观念新，在其担任上海市上海中学校长以来，对学校管理机制、教育教学进行了整体改革，善于将其办学理念转化为全校师生的共识，形成上海中学的办学特色。1993年创办了上海第一所教育教学由中国人自主管理的上海中学国际部，十多年来，上中国际部稳步发展，成效显著，得到了国内外高度评价，被市委领导龚学平同志誉为“是中国人办的一所成功的国际学校”。经国际文凭组织考察，上海中学于1995年正式成为国际文凭学校，国际部学生的毕业文凭享有世界通行的盛誉，一大批学生被哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等世界名牌大学录取。2003年，上海中学率先通过“上海市实验性示范性高中”验收，基本实现了“全国一流、国际知名、教育高质、管理高效”的办学目标，确立了在上海基础教育的领头雁地位。目前，在唐盛昌的率领下，上海中学正向“全国领先、国际一流，率先实现教育现代化”的新一轮办学目标迈进。
他精通中学数学专业，治学严谨。1981年以来先后编著和编译出版的各类理论和 第一部分教育学
第一章绪论
第一节教育学的研究对象和任务
一、教育学的研究对象和任务
教育学的概念 教育现象及教育规律的概念
二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
（一）教育学不等于教育方针政策
（二）教育学不等于教育实践经验
三、教育学与教育科学
第二节 教育学的发展概况
一、教育学的萌芽阶段
二、独立形态教育学的建立
培根 夸美纽斯 赫尔巴特 杜威几位教育家的教育观点
三、马克思主义教育学的建立
四、教育学发展中逐渐形成的理论派别
1、实验教育学
2、文化教育学
3、实用主义教育学
4、批判教育学
五、当代教育学理论的新发展
第三节 学习教育学的意义
第二章教育的本质与基本规律
第一节 教育的本质
一、教育的基本概念
广义的概念及狭义的概念
二、教育的属性
（一）教育的本质属性
对教育本质属性的理解
（二）教育的社会属性
1、教育的永恒性
2、教育的历史性
3、教育的独立性
教育的独立性是相对的具体表现在三个方面
三、教育的起源和发展
（一）教育的起源
（二）教育的发展
四、教育的功能
（一）教育功能的概念
（二）教育功能的类型
（三）教育的个体功能
（四）教育的社会功能
第二节 教育的基本规律
教育的基本规律主要有两个
一、教育与社会发展相互制约的规律
（一）教育与生产力相互制约
（二）教育与政治经济制度相互制约
二、教育与人的发展相互制约的规律
（一）影响人的发展的主要因素
（二）人的发展对教育的制约
第三章教育目的
第一节教育目的概述
一、教育目的和培养目标的概念
教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系
二、教育目的的意义
第二节确立教育目的的依据
一、马克思关于人的全面发展的学说
马克思关于人的全面发展学说的内容
二、社会生产方式
三、认得自身发展需要
四、有关教育目的确立的理论
教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论
第三节我国的教育目的
一、我国社会主义教育目的的基本点
二、我国的教育方针
三、素质教育
（一）素质教育的概念
（二）素质教育的意义
第四节全面发展教育的组成部分
一、德育
二、智育
智育的概念
（一）智育的意义
（二）智育的任务
1、向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧
2、发展学生的智力
三、体育
（一）体育的概念
（二）体育的意义
（三）体育的任务
（四）体育的内容
四、美育
（一）美育的概念
（二）美育对促进学生全面发展的意义
（三）美育的任务
（四）美育的实施途径
五、劳动技术教育
（一）劳动技术教育的意义
（二）劳动技术教育的任务
（三）劳动技术教育的内容
（四）劳动技术教育的途径
学术专著三十余本，各类论文近百篇，共计有100万字以上。