——《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》解读
回应多方期待的价值体系
北京师范大学教育学部 陈东升
《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》彰显出各地教育部门、学校已有的探索和做法，扣合着新时期上的期待，委实是一个丰富的价值体系。
中小学生期待在阅读中全面发展、快乐成长、幸福生活。这一期待既包括要有书读，又包括要有适合的好书读，还包括要有正确的阅读方法、能力和习惯，更包括要有书香四溢的读书环境。《意见》对此逐一回应，首先解决有书读的问题，把好采购关，按照推荐书录配书。改善图书馆馆藏结构，探索建立学生、教师读书反馈和评议推荐制度。要鼓励有条件的学校利用图书、报刊布置走廊、教室等边角空间，形成学校在“图书馆”中的良好氛围。
广大教师期待利用图书馆更好地教书育人、促进专业成长、实现自我。这一期待既包括教师要有书读，又包括要有提升业务水平的平台，还包括要有备课教学的资源，更包括要有和教育教学深度融合的第二课堂。《意见》对此逐一回应，指出中小学图书馆的定位不能囿于传统的为学生服务，还应是广大教师获取信息资源不可或缺的重要途径，是落实立德树人根本任务、全面深化课程改革的重要阵地。强调要充分发挥图书馆对于保障教学、服务教学、改善教学，促进教师专业成长的重要作用。
中小学校期待利用图书馆更好地实现文化育人、内涵发展、品质提升。这一期待既包括要有图书馆，又包括要有丰富的藏书资源，还包括要使其成为学校的文化中心和高地，更包括要依靠图书馆整体提升学校的品质和面貌。《意见》对此逐一回应，指出到2018年，结合全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、中西部农村初中校舍改造工程等重大项目实施，有条件地区要按照学校建设标准补充新建图书馆，改善不达标图书馆，不具备条件的农村中小学、教学点要建有图书柜、图书角。
（中国教育报）