什么样的教育是人民满意的教育？在日前闭幕的“全面深化教育体制改革，办更好的教育”的纪念《决定》颁布三十周年大型论坛上，华东师范大学终身教授袁振国把这个耳熟能详的口号化为一个具有可操作性的概念，他提出：办有选择的教育。
《决定》颁布三十年你来，中国从一个人口大国发展成为一个人力资源大国，人均受教育年限从3.5年提高到9.5年，新增就业人口的受教育年限达到了将近13年，高等教育的普及率可望今年超过35%，有学上的问题基本解决。“上好学，走内涵发展的道路，最重要的是有选择。”袁振国教授认为，好的教育要有选择，有得选，并且通过深化改革才能扩大选择机会。
有选择的教育才是好的教育
“我们讲德智体美全面发展，这是非常好的方针，但是要具体落实到每一个细节、每一个学校、每一堂课的时候光这五个字是不够的。”袁振国教授认为，传统教育选择人的教育，体系、学制、学科、课程甚至教材和教师的教学方法都是统一规定的。
如何扭转这种境地，让人选择教育？袁振国认为这是当前中国高等教育值得探究的课题。“要适应人的发展，就要提供有选择的教育。”他表示，人在相同年龄的时候他们的心理发展水平、知识结构、家庭背景、志向、兴趣爱好必然是不同的，让学生对教育拥有选择权是是教育的革命和革新。
有得选才有可选择的教育
什么是可选择的教育？袁振国说，要让学生有得选。“就好像超市，产品丰富，而且童叟无欺。这不仅是销售方法的变化，也是对人性理解的一种变革。”他认为，教育也是如此，有选择的教育不仅是为了更好地适应社会的发展要求，而且也是给学习者带来幸福感的根本途径。
袁振国指出，教学改革的一个重要指导思想就是更多提供有选择的可能性。“在有选择的空间里，我们会有更多的课程教学改革的要求和创新的可能性。”
通过深化改革才能扩大选择机会
“有选择的教育必须通过深化改革、创造可选择的机会才能逐步实现。”袁振国表示，为学生提供更多选择，当前学校急需破题如何根据学生的个性和学习能力的差异提供多样化的教学策略。
同时，袁振国认为有选择的教育是有类型没等级的。他十分不赞同“把职业教育看成普通教育完成不了的学校、完成不了的地方去搞职业教育”的观点。
此外，袁振国提议，不同类型的教育应受到相同的关注，可在政策平台上获得展现教育差异的可能性。“职业教育与普通教育、公办教育和民办教育、年轻人教育与成人教育，他们之间没有差距，只有差异。”他表示，只有差异性得到大众认可，接受不同类型的教育的学生才能得到合理发展。
最后，袁振国教授表示，当前高等教育的教育体系、教育制度课程设置、学生活动、评价制度都要以此进行相应的变革。他相信，教育信息化的快速发展可以为更多教育的选择性带来新的空间。
（上海教育新闻网）