与高考改革相关的信息，总是容易引发更多的关注。据媒体报道，3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，即将出台的高考改革方案，将实现两类人才、两种模式的高考：一是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；二是现在的高考，即学术型人才高考。（《光明日报》3月24日）
人们对于这将出台的高考改革方案已展开激烈讨论。从结果上来看，支持改革的人数远大于反对改革的人数，改革已初步形成共识。但是在微观层面上，社会对于改革的操作细则，争议仍然很大。在笔者看来，改革是勇气的表现，但是应该有整体的思路。从目前来讲，在高考改革之前，需要做好各种功课。
或许，一个好的高考改革可以用这样的粗线条勾勒：从覆盖层面上讲，这样的改革能够顾及到绝大多数考生群体的利益诉求；从时间上讲，这样的改革应该是可持续的，要经得起时间的检验和磨练，而不是朝令夕改；从效果上看，这样的改革能够破应试教育之弊端，以不拘一格的方式选拔人才。
当然，这种素描式的表述不足以囊括高考改革的全部。因为高考模式的改变并不是容易的事，牵一发而动全身，随之，高等教育方案应该与高考改革相匹配，也需要改。此外，还有不少细节性的问题亟待商榷。比如划分不同类型的考生应该依据什么样的标准，是否过早。考生在选了之后假如发现不合适，能否修改等等。
这些林林总总的问题，都需要纳入决策者的整体规划之中。高考改革固然重要，但是在粮草未动的情况下，兵马不宜先行。在没有完全准备好的情况下，盲目实施高考改革会导致那些第一次参与的学生成为牺牲品。
犹记得2002年的江苏省实行 “3+文理大综合”模式的高考改革。所谓“3+文理大综合”，考试的科目不仅包括语文、数学、外语三门基础课，还囊括了政治、历史、地理、物理、化学、生物在内的六门学科。考生如蜻蜓点水般学习这么多课程，不但任务艰巨，而且术业难以有专攻。这样的改革给任课教师、考生和家长都带来沉重的负担，到了2003年，持续仅一年的“3＋文理大综合”考试模式便为其他考试模式所取代。
需要指出的是，把握全局，规划长远是高考改革能否成功的基石。在高考改革过程中，相关部门应该尊重和确保各类人群尤其是弱势群体的利益诉求，使改革方案不至于引发新的不公平和不满。改革需要勇气，可如果仅有勇气，没有长远规划，不但解决不了问题，还会把局面弄得更糟。我们应该防止那些打着改革的口号，行径却与改革相违的情况再次发生。
（科技日报）