本网讯（高红霞 周清芬 报道）近日，我会团体会员上海杉达学院商学院金融系的“应用型人才素质取向的‘四三二一’培养模式”（以下简称“模式”）荣获2013年上海教育系统文明单位（和谐校园）创建特色项目提名奖。
为深入学习宣传贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，深化“中国梦”主题宣传教育，优化学校内涵建设，交流和推广文明单位（和谐校园）特色创建的经验与成果，进一步提升教育系统文明单位（和谐校园）创建水平，市教卫工作党委系统文明办组织开展了2013年上海教育系统文明单位（和谐校园）创建特色项目评选工作。
该校金融系的培养模式旨在突破传统培养模式的内涵和外延，聚焦学生应用能力的培养，在培养理念、培养方法论和培养策略等方面均有所创新和突破。该模式从知识传授的一维线性传统理论，拓展到“知识、技能、情商”三位一体的立体教育理念，贯穿于职业发展类课程和专业课程教学。运用系统论方法，对学生进行全面、全过程和全手段的系统培养。集合各种教学资源，推动各教学环节相互配合，建立贯穿于大学四年持续的知识、技能与情商提升机制。在实现第一课堂、第二课堂联动培养策略的过程中，教师发挥穿针引线作用，引导学生实现知识、技能和情商的自我发展。
该“模式”通过“四年一贯的学涯计划”、“三位一体的立体教学模式”、“第二课堂联动的运作模式”等三个阶段，以大一《职业生涯规划》课程为先导，在大二的金融学、金融市场学和商业银行经营管理等课程教学中，结合专业课程内容继续深化应用型人才素质三要素——知识、技能和情商的引导与训练。引导并辅导学生制订初步的职业生涯规划方案以及与之相适应的学涯计划，明确职业目标之下的知识、技能、情商提升计划，并持续提醒、引导、训练、实施和检验。在金融专业课程教学设计中，每一课程序言明确教学双主体、客体及教学目标，而且在每一章将涉及的知识、技能与情商明确列出。同时开发讲授、作业、试验手段，落实知识、技能和情商的训练。
在毕业论文环节，设计应用性强的论文选题，提升论文难度水准，引导学生在重压之下完成高质量的论文，如结合学生职业定位或实习岗位选择论文题目。重视与第二课堂的结合，在学生专业社团——金融职业发展协会和学生银行为平台，以教师为辅、学生为主开展系列学习和实践活动，通过协会会刊、培训（沙龙、讲座）、学科竞赛、社会实践、杉达学生银行等形式，赋予学生知识、技能和情商提升的持续推动力。
“模式”开展五年以来，收获颇丰。学生毕业论文指导四届共40人，其中6人论文获得优秀成绩，金融职业发展协会和学生银行获得2013年校文明窗口称号。学生在各类市级金融创新、创意以及综合素质等方面的竞赛中获得喜人成绩，6名同学获得第十三届“挑战杯”上海市大学生课外学术科技作品竞赛三等奖；3人以《多young生活——不仅仅是一张银行卡》银行产品创意方案，摘得第四届工商银行杯全国大学生银行产品创意设计大赛三等奖。科研成果方面，学院成功申报校科研基金课题《金融学新生职业倾向分析及对策》，获得2012年上海市民办高校骨干教师科研资助项目。2013年上半年，以《金融创新创业能力拓展》为题的团体辅导案例在上海高校职业（生涯）发展教育优秀案例征集活动中获三等奖。