本网讯(中国网消息)由中国互联网新闻中心（中国网）举办的“2013年中国教育家年会暨2013年度中国好教育颁奖典礼”于12月12日在北京举办。会上，教育专家围绕《十八届三中全会决定》中的深化教育领域综合改革焦点问题，深入探讨中国教育发展存在的问题与前景，解读教育改革政策，提出了可行的建议以及改革思路，包括基础教育、职业教育、民办教育等各领域，是十八届三中全会后，由媒体组织的最大规模最高规格专家阵容对《决定》关于深化教育改革的解读。
一、深入综合改革是实现教育改革的必然选择
中国教育学会会长钟秉林认为，随着经济社会和教育的发展，我国教育发展的内外部环境更加复杂，教育决策的复杂性增大，改革举措实施和创新探索的难度增加，教育改革已经步入深水区。贯彻落实党的十八届三中全会精神，加强系统研究，深化综合改革，是平稳社会教育改革深水区的必然选择。
第一，要加强政策研究，健全协调机制。要树立科学教育观和教育政绩观，在政府转变职能，探索宏观管理路径和手段的过程中，打破不同管理部门之间的壁垒，克服部门本位倾向，加强联合调研和认证，从制度和机制上保证教育发展的协调性和延续性。
第二，要加强教育研究，促进科学决策。教育系统内部的复杂性和外部发展环境的约束性，迫切需要有效的理论支撑和决策咨询，教育科研工作者要结合教育发展的实践诉求开展研究，将理论思辨、实政研究与量化分析相结合，提高科学质证和指导实践的水平。
第三，加强综合改革，探索协同创新。重点教育改革的顶层项目和项目管理的协调性，及时总结改革经验和成功案例，引导学校深化综合改革，学校则应该系统谋划，内部治理，人才培养和队伍建设等方面的改革，推出综合改革的举措，形成教育教学改革的合力。
第四，要加强舆论引导，优化社会环境。要加强先进教育理念的宣传，凝聚社会共识，让公众对教育发展有理性的认识，对教育有合理的期待，要完善公共问责制，建立教育信息发布和质量年报制度，保障公众的知情权和社会的监督权。
二、职业教育要探索企业和学校互利共赢的机制和制度
教育部原副部长张天保参加了本届教育家年会，并在会上发表了主题演讲，针对职业教育改革提出了自己的建议。
首先，要推进职业教育改革，必须借鉴国外经验，探索自我发展模式，“国外的好经验是非常我们学习的，但是我们要照搬人家的做法，简单的照搬在国内有很多和我们的实际情况套不上，大家一致感到我们应该吸取人家经验中的精神和精华，同时应该结合我们国家的实际，创造出一条符合中国国情的发展职业教育的路子。”
其次，要推进职业教育探索企业和学校互利共赢的机制和制度，“从学校来说，我觉得应该更好地增强为企业服务，能够多做有利于企业发展的事，而不是单纯从校企合作当中多得到资金、设备的支持。从企业来说，要看到育人对于企业的发展，从长远来看是有利的。同时，从国家、政府的层面，我们需要制定更完善的法律法规，比如企业和学校合作，有一些税收的减免问题，还有学生到企业去参加实习、培训，他的保险制度等等一系列问题需要完善，只有这样才能推动这项改革的深入发展。”
第三，关注经济、社会等领域改革对职业教育改革的影响，“因为职业教育和经济社会的发展是联系最紧密的，比如现在养老事业需要大力发展，职业教育将来怎么培养？为养老事业服务的人才，我们的专业结构是否要随着经济结构的调整有所调整。还有社会保障、人事制度改革等等，都会对职业教育的发展和改革带来影响。”
三、应让民间更多进入到教育中 深度的教改在民间
全国政协常委、民进中央专职副主席、中国教学会副会长、新教育发起人朱永新认为，十八届三中全会《决定》中明确提出要发挥市场在资源配置中的决定性作用。目前，民间力量没有进入改革的视野，思想的力量一直没有真正的进入到教育，这是问题的真正所在。
朱永新认为，教育是计划经济的最后堡垒。教育的高门槛导致民间资本无法进行到教育中，基础教育和高等教育优质资源集中在公立系统，而公立系统又不够均衡，这使得公立中小学和大学越来越强大。
十八届三中全会给我们一个很大的启迪，应该让民间资本更多的进入教育，应该让草根教改更深地进入课堂，应该让社会力量更好地进入评价体系。这三个环节解决了，教育的很多病症也许能够得到治疗，能够让教育更有活力、更加公平。
朱永新认为，这些年我们对教育有很多的抱怨、批评和责难，但民间的教育改革风起云涌，从未停止过。包括这几年所做的新教育试验，目前在全国已经有一千七百多所学校。类似于这样民间改革不少见，一些人自己办学校，这种改革是完全冲破了体制束缚，让我们看到民间蕴藏着很大的教育力量。
四、回归教育价值本真是解决公平的贫困教育的首要方法
国家都学云南省政府参事、云南省教育厅原厅长罗崇敏认为，中国在现代教育上取得的成绩不能抹杀，但是，中国应试教育所带来的公平的教育贫困令人堪忧。对此他提出了解决公平的贫困教育的方法。
第一，十八届三中全会提出的教育综合改革首要的是贯彻党的教育方针。回归教育本真是立德树人、贯彻教育方针的前提。是解决公平的贫困教育的首要方法。“我认为教育价值就是要高于一切价值，因为你的学习，你接受教育使你的生命有意义、有价值。教育不是万能的，是不可替代的。教育创造个体价值，也创造社会价值，教育价值是我们国家核心价值的基石，是人类共生价值的基础，教育使人成为有能力的人、幸福的人的终级价值。”
第二，要解决中国公平的贫困教育问题，必须要创新教育体制和机制。“我坚信，唯有制度可以兴国，唯有体制可以兴教，唯有机制可以兴校，所以我们要全面落实十八届三中全会关于教育综合改革的内容、任务和措施。一是改革办学体制；二是彻底赋予学校办学自主权；三是改革教育评价体制。”
第三，全面实施三生教育，就是要在各个学校实施生命教育、生存教育、生活教育。“通过三生教育，使人知生理，调心理，懂伦理，守法理，明事理，从而使他认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰，实现人生的幸福。通过三生教育，培养赋有个人意志，独立人格，大爱情怀创造能力、社会责任、幸福生活的代代新人。”
五、未来教育公平的方向要通过信息化手段来解决
国务院参事汤敏认为，《十八届三中全会决定》明确指出未来教育公平的方向就得要通过信息化的手段。“慕课”等新的信息化教育会改变未来的教育方式和人才评判标准。
汤敏认为，传统的教学模式不能解决教育公平特别是教师公平的问题，而“慕课”是教育公平的新希望。“我提出的一个问题是，在我们这种传统的模式下，教育能公平吗？教育不公平，最重要的是体现在教师的不公平。新型的远程方式可以解决教育不公平的问题，这种新型的网络教育理念就是任何人在任何地方、任何时候可以学到任何知识，这就是教育公平的实质。”这种新型的远程方式就是可汗学院推动的新的教学方式“慕课”。
“慕课”在中国发展还面临很多问题，不能完全照搬国外模式，要打造一种新的教育。根据目前在中小学、大学、就业领域做的试验可以看到“慕课”有很大的潜力，可以改革。“‘慕课’非得要一线去试才能找到各种问题，看看行或不行。特别是假如我们不去做，假如我们做慢了，而十年后有几千万的印度学生在网上免费的得到了哈佛大学、MIT等各种各样好的学校的学位，学到他们最先进的知识，包括北大清华的知识都会学会了，而我们的学生大量还在二本三本里继续传统教育，我们的下一代如何和别人竞争？所以，慕课是一场输不起的革命。”