据长江日报报道，近期武汉中学启用高考同款智慧安检门，入校开展手机检测，并配套设立“手机停机坪”寄存手机，实现入校手机管控，运行一段时间后，已经连续一周没有检出学生携带手机入校。
此外，武汉多所高中同步推行手机从严管理，有的设置手机保管柜、有的签订承诺书，太平洋高中更是坚持“手机不进校”校规长达九年。这类技防手段收获不少家长认可，但也引发讨论，有观点认为一刀切禁手机容易催生学生周末报复性玩手机，不利于自制力养成，也有人提出在AI时代，完全隔绝手机会影响学生数字素养培育。
武汉中学启用智慧安检门筛查学生入校手机、配套寄存保管的做法，是当下中小学落实手机管理的一个典型样本。依靠安检设备开展入校筛查，在技术层面为校园手机治理提供了新方案，可有效规避以往人工抽查的局限，减少课堂上教师收缴手机引发的管理冲突。学生如需带手机入校，统一寄存于“手机停机坪”，能够从源头避免手机流入课堂，降低课堂分心、私自使用手机等问题，这也是该举措获得不少家长支持的重要原因。
不过，技防只是治理的第一步。管控的目标，不是单纯把手机挡在校门之外，而是培养学生自主使用手机的习惯。只重封堵、缺少疏导，很容易形成“校内严管、校外失控”的落差，衍生出新的问题，值得学校与家长重视。
按照教育部2021年《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园；确有带入需求的，须经家长同意、书面申请，进校后统一保管，禁止带入课堂，同时明确不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业 。2025年教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》提出，规范学生智能终端管理，严禁将手机等电子产品带入课堂，鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。
但政策落地长期存在现实难点，部分学生会想方设法藏匿手机入校，市面上甚至出现专门的藏手机“神器”；学校又不能随意对学生搜身，人工监管存在漏洞。一旦手机被带入教室、在课堂使用，教师介入管理，很容易引发师生矛盾，相关事件也多次引发舆论争议，管理方式还常常被质疑简单粗暴。从这个角度看，安检、寄存这类技防方式，为落实手机禁令提供了可行路径。
也有人质疑学校采用这类技术防控手段限制学生携带手机入校。但须知政策本身就明确禁止手机带入课堂、原则上不得带入校园，从落实禁令的角度而言，运用技术手段本身并无不妥，这和高考考场禁止携带手机、采用安检的逻辑是相通的。倘若缺少相应的查验手段，禁令很容易沦为一纸空文，单纯依靠学生自觉，难免演变成师生之间的“猫鼠游戏”，很多管理矛盾也正由此而生。
而实行技术防控，还需兼顾两方面现实问题。首先要平衡手机禁令和AI教育、数字素养培育之间的关系。常规课堂上，坚持不允许学生使用手机有其合理性，但当前AI融入教学已经成为趋势，部分课堂需要借助AI工具开展学习。如果一刀切禁止学生在校使用手机，会给AI教学实施带来阻碍。
可以探索弹性管理方案：常规课堂坚持手机不入场；开展AI实训、数字学习的专项课堂，学校配套对应的管理机制，在可控前提下开放设备使用。若无弹性安排机制，学校往往只能专门增设独立的AI教室来开展相关教学，推高办学成本。同时，学生在校存在和家长联络的刚需，学校应当配套公共电话等通讯渠道，满足学生必要的家校联系需求。
其次，校内管住手机，校外的配套管理不能缺位。现实中，仍有部分教师习惯布置电子作业，学生回家后不得不依靠手机完成，直接消解校园管控的成效。学生在放学、周末、节假日拥有更多自主时间，很容易出现报复性使用手机的情况，亲子之间围绕手机使用的争执也随之增多。落实手机管理，教师应当控制电子作业，优先布置纸质作业，减少对手机的硬性依赖，守住作业管理这一关。
更根本的出路在于家校协同，持续做好引导疏导。学校和家庭要共同引导学生学会自主管控上网时长，用好未成年人模式、防沉迷系统，学会甄别网络不良信息。很多时候，管理仅仅依靠“一禁了之”，疏导手段不足，学生脱离管控环境之后，很容易出现沉迷问题。有大学校长曾提到，不少高校退学学生，都和网络游戏、手机成瘾密切相关。当然，学生自身需要承担相应责任，但中小学阶段没有帮助他们形成良好的使用手机的习惯，同样值得教育者反思。
简言之，入校安检、集中寄存这类技防手段，是当下化解校园手机管理矛盾、落实手机管理规定的务实办法之一。但管控不能止步于校门封堵。在禁令之外做好疏导，妥善协调禁用手机和推进AI+教育之间的关系，同步培养学生的AI数字素养和自主管理能力，才能真正实现手机治理的长远目标。
（熊丙奇教育观察）