浦江激扬梦想，技能照亮世界。9月22日晚，第48届世界技能大赛在上海隆重开幕。本届大赛以“技能改变世界、技能照亮前程”为主题，汇聚全球68个国家和地区的技能青年同场竞技、切磋技艺、交流匠心，集中展现新时代技能人才的精湛技艺与青春风采，彰显技能对个人成长、产业升级、社会发展的重要支撑作用。
作为全球层级最高、影响力最大的职业技能赛事，世界技能大赛为各国技能人才搭建了展示风采、比拼技能、交流互鉴的广阔舞台，集中诠释精益求精、追求卓越的工匠精神。大赛主题传递出鲜明价值导向：技能能够改变个人命运、赋能产业升级、推动社会步，选择技能成才，是青年多元发展、人生出彩的重要路径。
依托世赛这一全球盛会，全社会得以直观看见技能人才的专业价值，重新认识职业教育的育人价值。但我们必须客观正视现实短板：当前我国推进技能型社会建设进程中，社会对职业教育、技能人才的固有偏见与隐性歧视依然根深蒂固。长期以来“重学历、轻技能”“重普教、轻职教”的陈旧观念，仍束缚着青年的成才选择、制约着职业教育的高质量发展。
正因如此，以世界技能大赛为契机，重塑全社会新型职业教育观、技能人才观，显得尤为关键。弘扬世赛精神、传播匠心价值，就是要扭转职业高低贵贱的刻板认知，让学技能、走技能赛道，真正成为青年主动、自信、平等的人生选择。与此同时，更要直面技能人才成长的各类堵点、痛点，通过系统性制度改革，畅通技能人才成长成才、就业发展、持续提升的完整通道。
畅通技能人才成才路，首要核心是落实职业教育“类型教育”定位，彻底告别“层次教育”认知与定位。2022年新修订的《职业教育法》明确界定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的类型教育，而非低于普通教育的低层次、低质量、低学历教育。
过去长期将职业教育归为层次教育，直接导致办学参照普通教育、特色缺失、地位偏低、认可度不足。而类型教育的核心要义，是职业教育拥有与普通教育不同的育人体系：依托双师型师资、立足产教融合、深化校企合作、强化实习实训、坚持就业导向，与普通教育形成差异化、互补式发展。
更重要的是，现代职业教育早已构建从中职、高职专科、职业本科到专业硕士、专业博士的完整培养体系，覆盖全学段、全层次，能够系统性培养高素质技术技能人才、应用型创新人才。推进职业教育从“层次教育”转向“类型教育”，是消解社会偏见、办出职教特色、提升职教地位的根本之举。当下国家分类推进高校改革，将高校划分为研究型、应用型、技能型三类，通过分类评价、分类发展、特色办学，引导不同类型高校精准定位、提质培优，正是夯实类型教育、培育高素质技能人才的关键配套改革。
在确立类型教育基础上，必须大力推进普职融通，构建多元成才立交桥。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，绝非割裂对立、非此即彼的教育体系。此前，普职分流变为普职分层，制造教育焦虑，而普职融通的核心，是打破两类教育的壁垒，实现资源互通、赛道互通、成长互通，保障学生根据自身兴趣、能力、特长自主选择成才路径，真正实现人人成才、多元出彩。我国部分地区正在建设融普通课程与技术课程于一体的综合高中，并推进普职互转，就是普职融通的重要探索。
除此之外，要破除技能人才歧视、畅通成才通道，还必须在工作制度、用人评价、学历认证、升学就业等关键领域深化配套改革，打通制度堵点。
当前最突出的显性壁垒，是学历信息查询不统一、不互通。普通高中、普通大中专学历统一在教育系统平台、学信网核验查询，而技工学校、技师学院学历仅能在人社部门平台查询。查询体系割裂、信息不互通，直接造成用人单位认知偏差，误认为技工院校学历“不正规、含金量低”。叠加部分舆论长期对技校、技师学院的污名化渲染，进一步加剧了社会歧视。
这种制度壁垒，直接造成人才资源浪费与发展困境。即便是斩获世界技能大赛冠军、拥有顶尖技能水平的技工院校学子，在求职就业时，仍有不少人被迫重新攻读成人本科学历，用以弥补学历认证的短板，这是技能人才成长路上典型的制度堵点，亟待彻底打通。
与此同时，用人评价体系的隐性歧视仍未根除。《职业教育法》早已明确规定，用人单位招聘必须消除技能人才歧视，清理各类限制性、歧视性门槛，岗位招录应突出技能能力导向。但现实中，“第一学历”歧视依然存在。不少学生高考后选择高职赛道、走技能成才之路，后续通过专升本提升学历，却在招聘求职中遭遇“第一学历歧视”，被无端标签化、区别对待。这种歧视，不仅阻断了技能人才持续深造、职业晋升的通道，更严重冲击终身学习理念，阻碍技能型社会、学习型社会建设。
“技能改变世界、技能照亮前程”，不是一句口号，而需要落到制度设计、人才评价、社会氛围、成长生态的全方位革新之中。高素质技能人才是制造业升级、服务业提质、产业高质量发展的核心支撑。只有青年主动选择技能赛道、职业教育高质量发展、技能人才成长通道畅通、产业能级持续提升，才能形成职教提质、人才出彩、产业升级、社会进步的良性循环。
为此，要借力本届上海世界技能大赛的东风，推进全社会改变职业高低贵贱的陈旧观念，持续深化类型教育改革、推进普职融通、破除制度壁垒、革新用人评价，真正让技能成才成为时代新风，让每一位技能青年都能凭技能立足、凭匠心出彩、凭奋斗照亮人生前程。
（熊丙奇教育观察）