本网讯（中国教育报消息）《教育研究》2026年第1期刊发的谢维和《教育基本规律的形态分析》一文提出，适应人的身心发展要求与适应社会发展要求的两大教育基本规律及相互关系构成了教育活动的基本问题，由此形成了认识、分析和解决所有教育问题和改革发展的基础。在教育活动或人的成长发展的不同阶段，这两个方面往往具有各自的特定内涵和特点，并形成了二者之间不同的结合形态，由此反映了不同类型和阶段教育活动中身心发展与社会发展之间的动态平衡。以学制中的不同阶段或层次为变量，教育基本规律可以表现为三种不同的形态及其相应特点：教育基本规律的第一种形态即小学教育阶段是以儿童身心发展为基础的二者的结合，教育基本规律的第二种形态即中等教育阶段是人的身心发展要求与社会发展要求之间的平行并重的相互结合，教育基本规律的第三种形态即高等教育阶段是以教育活动适应社会发展为基础的二者的相互结合。在不同教育阶段发展曲线中蕴含着教育基本规律的具体内涵，其中整体体现出教育的连续性和强制性特征，反映了教育从外在干预到内在自觉的转化。（王若熙辑）