“只要满足条件，考生进档后不再被调剂到未填报专业。”这个被称为“零调剂”的政策，正成为名校争夺高分考生的新筹码。
据南方周末记者不完全统计，截至目前，包括东南大学、南开大学、北京理工大学、天津大学、同济大学在内，至少14所985高校都已出台相关政策。
很多考生和家长对于“零调剂”新政策，是十分欢迎的，因为这消除了对冷门专业调剂的担忧。此前，有的高校把冷门混在热门专业中，通过调剂方式完成招生。
然而，从实际操作看，这是以考生报考为导向调整专业设置与招生计划，追求的是提高录取分数线，不但可能导致没有考生填报的“冷门”专业难以为继，也会导致考生追捧的“热门”专业人满为患，影响“热门”专业的人才培养质量和发展前景，由“热门”快速转“冷门”。一味迎合考生报考需求（其中很多并非理性，而是盲目跟风），会导致人才培养结构失衡，也会让高校迷失在追逐热门之中。
高校应该根据自身办学定位、办学条件，调整专业设置，坚持办学特色。那些并非热门，但对国家、社会发展具有重要意义的基础学科专业，应该坚持举办，并配套扶持政策，吸引学生报考。对于那些受考生追捧的“热门”专业，高校也不能“一哄而上”扩大规模，而要以保障培养质量、供需平衡为前提控制培养规模。
高校如何做到“零调剂”？一是采取技术手段，把每个院校专业组（新高考实行的一类志愿填报方式，高校的专业，按选科要求安排到不同的专业组）的专业个数控制在4个（上海高考每个院校院校组可填报4个专业志愿）或者6个以内（大部分省市高考每个院校专业组可填报6个专业）。考生报考这一专业组，投档成功，在专业录取时，必定会被这4个或者6个专业志愿录取，不会调剂到其他专业。除非考生只填1、2个专业志愿。
二是相机动态调整专业计划，具体操作为，压减考生报考少的专业招生计划（直至归零），将计划调整到考生报考热度高的专业。甚至有高校宣布可以满足所有考生的第一志愿，简单来说，如果原来有10个专业，共招1000人，现在考生的第一志愿都报某一专业，则这一专业招1000人，其他专业都不招了。部分高校提出保前三志愿，操作方式也一样，如果严格按招生计划进行录取，就不可能做到“保志愿”。
在以往的高考录取中，教育考试部门是不允许高校随意调整招生计划的。而近年来，则明显放松，而理由是高校如果不调整招生计划，把学生调剂到“冷门”专业，不但影响高校录取分数，还可能因遭遇家长质疑而引发舆情。
从满足考生专业报考意愿来说，这是“好事”。然而，从高校办学角度，以及学生的长远发展看，则存在严重问题。
首先，那些扩招的“热门”专业，拿什么来保障培养质量？在专业师资不增加的情况下，必然出现大班授课，以及把其他“冷门”专业师资调整过来进行教学的问题，导致教学质量下降，甚至空心化。
其次，所有高校都同步扩招这些“热门”专业，社会的人才需求跟得上吗？这些报考热的专业，极有可能在学生毕业时因人才培养规模远大于社会需求而就业形势严峻。
再次，高校办学，要满足多重需求，包括国家战略需求、产业行业发展需求、社会民生需求、学生个体需求。这些需求并不是统一的，不能仅满足学生报考需求，而无视国家、社会发展需求，尤其是对于研究性大学来说，不能以就业为导向办学，把大学办为职业培训所，因考古、哲学、地质、生物这些专业是“冷门”，就不再招生、不再举办。如果考生（家长）追捧什么、什么热门就办什么，那大学将失去引领社会发展的核心价值。
值得注意的是，不仅在招生时承诺“零调剂”，越来越多高校还推出“零门槛”换专业，甚至专业“愿转尽转”。做到这一点，也是高校放弃对培养质量、数量、结构的控制，满足学生上热门专业的意愿。具体操作与满足第一志愿一样，有1000个学生都想转入某个专业，全部满足。
近年来，我国有高校某一专业转入人数超过专业承载量四五倍的，并不鲜见。而吊诡的是，学生和家长都以满足转专业意愿点赞学校，而不考虑接受怎样的教育，以及几年后的真实就业情况如何。学生和家长的想法是，读“热门”专业，总比“冷门”好，更具确定性。
这是必须引起重视的问题。在高等教育普及化时代，高校的办学定位大致分两类，一类进行通识教育，以能力为导向培养学生，这类高校的学科专业不宜经常调整，而要坚持传统与特色。另一类进行职业教育，以就业为导向培养应用型人才、职业技术人才，这类高校要紧密跟踪社会需求变化调整专业。换言之，综合性大学不能跟着热门、考生报考跑，这是职业院校应该做的。
此外，任何高校举办专业，需要根据办学条件确定办学规模，不能把准备给20人吃的饭菜给200人吃。迎合考生需求扩大热门专业培养规模，短期会提高招生吸引力，而从长远看，对学校的师资建设、专业建设会造成很大的伤害。高校必须守住人才培养的质量底线。
而对于考生和家长来说，报考大学、专业，不能“望文生义”，满足于进所谓热门，而要关注专业的师资、课程、人才培养模式。真正关注培养质量的考生和家长，要追问，满足考生志愿，某一专业招生扩大那么多，学校怎么保障培养质量。这才是比进所谓热门更值得关注的。从学校办学角度看，恰恰是学生报考少的“冷门”专业，办学条件有保障，实行小班化办学，“冷门专业热就业”。
为此，大学在招生时，既要坚持质量导向，又要给学生和家长积极引导。大学不能追求提高录取分数，而抛弃基于办学定位应该举办的“冷门”特色专业盲目追逐热门。办好具有本校特色的“冷门”专业，大学可设立专业奖学金，并推进综合素质评价录取改革，开展双学位、跨学科专业人才培养，拓宽学生的发展选择；同时，要面向高中学校，通过开设先修课程、科创营等，让学生了解大学、专业，培养学生的专业兴趣，避免学生因对专业不了解、缺乏专业兴趣而盲目跟风，或由家长包办志愿填报。
（熊丙奇教育观察）