与任少波委员对话，“内生动力”是贯穿始终的核心关键词。
高校作为基础研究的主力军、重大科技突破的策源地究竟该如何改革？这不是全新命题，在人类上千年高等教育发展史中，学者对高校改革动力的探索从未停歇。美国组织理论家维克曾提出，大学作为“松散联结系统”，学术专门化导致各组成单元相互依存性降低，这一特性也决定了，高校创新与学科演进的根本动力必然源于内部生态的自我革新。而脱离内生驱动的改革，即便有外部政策推动，也难免陷入“上热下冷”“流于形式”的困境。
今日的中国高校，正身处前所未有的时代变局之中。世界百年变局加速演进，国际力量对比深刻调整，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，对高等教育的人才培养、科研创新、社会服务提出了更高要求。国家层面的政策支持为高校改革提供了坚实保障，智能时代的技术革新为发展注入了全新动能，但这些外部利好终究需要通过内部机制转化为发展实效。当前，部分高校仍存在科研评价“唯论文”、成果转化“中梗阻”、学科建设“千校一面”等问题，部分原因正在于内生动力未被充分唤醒。更具体来看还在于科研人员的创新活力受限于僵化评价体系，跨学科协作被传统院系壁垒阻隔，青年人才成长缺乏足够包容的制度环境等方面原因。
因此，正如任少波委员所强调的，新时代新征程，高校要想走在时代前列、跻身世界一流，必须牢牢把握“内生动力”这一关键。这既契合辩证唯物主义的哲学智慧，同时也精准地把握到了新时代高等教育改革的本质规律。要通过分类发展激发学校特色活力，让不同高校在各自赛道上形成比较优势；通过多元评价打破单一标准束缚，“不看帽子看里子、不唯文章唯实力”，让科研工作者能够心无旁骛投身基础研究与原始创新；通过完善成果转化利益分配机制，落实科技成果使用、处置和收益权，消除科研人员“不敢转”“不愿转”的后顾之忧；通过搭建跨学科协作平台，打破院系壁垒，为新兴学科、交叉学科发展铺路搭桥。
大学的生命力在于创新，创新的源泉在于内生动力。当每一个创新想法都能得到包容的成长空间，每一项科研成果都能找到转化的有效路径，高校改革就能获得源源不断的深层活力。这是破解当前不少高校发展难题的现实需要，更是建设教育强国、培育创新人才的长远之策。
（人民政协报记者 朱英杰）