当教育生态追求多元共生，民办教育不是“配角”而是“伙伴”，它该怎样为教育高质量发展注入新动能？
ai重塑教育形态、贯通培养备受重视，民办教育能否成为教育创新的“试验田”？
10月31日，在上海教育报刊总社举行的教育部中学校长培训中心第十一期“月末咖*汇”上，浙江锦绣育才教育集团总校长郜晏中在引导性报告中，以“民办教育当为”的视角，提出了民办学校应担当的三大角色：“特种兵”“先锋队”与“举旗手”，并阐述了其核心实践与深刻思考。
（以下内容根据现场录音整理，内容略作删改。）
1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》正式出台，以“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的十六字方针，为我国民办教育按下发展“启动键”。三十多年栉风沐雨，若仍认为民办教育还停留在“需要规范、有待引导”的阶段，显然不够精准。
以十年为一个发展周期，我国民办教育已完整经历三轮迭代：从最初的雨后春笋、野蛮生长，到中期的大浪淘沙、优胜劣汰，再到如今的争先恐后、格局重塑，每十年都见证一次行业洗牌，每十年都沉淀一份坚实底气。
不久前，党的二十届四中全会公报，明确擘画了“教育强国”的宏伟蓝图。时代召唤在前，使命重任在肩，民办教育绝不能缺位，更不能滞后——我们要做教育强国建设中的特种兵，精准突破、善打硬仗；做改革创新中的先锋队，敢闯敢试、勇立潮头；做高质量发展中的举旗手，坚守初心、引领方向。
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特种兵：精准破局，锚定国家核心关切
教育部2024年全国教育事业发展统计公报显示，全国有民办义务教育学校9576所，占全国义务教育阶段学校总数的5.08%，这个比例不算高。而未来小学生源持续减少，十年后学生人数的高峰退去，民办教育还有多少生存空间？又该以何种姿态、何种理由立足？
这三十年来，我们始终在回答这个问题：不做公办教育的简单补充，而是主动创造家长选择的理由。
特种兵一定是打最难的仗、啃最硬的骨头。县中振兴，正是这样一场关乎教育公平的硬仗。从过去“县中塌陷”引发社会广泛焦虑，再到如今聚焦教育“高质量发展”，政策导向的每一步演进，都是对人民群众核心关切的精准回应。
浙江省丽水市遂昌县人口仅19万，而且“开门见山”，当地高中的办学条件，除了当地对优质教育的强烈需求，其余均不占优。但为了让山区学子在家门口享受前沿教育，2011年7月，浙江锦绣育才教育集团率先与遂昌县签署联合办学协议，改制成立遂昌锦绣育才教育集团学校初中部；2018年，又联合创办非营利性民办普通高中——遂昌育才高中，逐渐搭建起小、初、高一体化创新人才培养体系。
我们的办学策略很清晰：不急于上马高中，而是深耕基础教育、打响口碑，先留住本地学生，再辐射周边，待基础筑牢后再推进高中建设，最终实现一体化办学优势。
为保障办学质量，杭州总部聘请专家专职坐镇，为各学科严格把关；还设立督导部每月到校“体检”，形成详细报告并针对性反馈调整。考虑到民办学校老师工作强度大、门槛低、流动性大等问题，学校特别推行标准化管理：将备课到教学的全过程、全领域、全要素拆解，编写成55万字的18本标准手册，既降低管理成本，又实现质量保底。
此外，拔尖创新人才培养刻不容缓，仅靠高校阶段推进已明显滞后。构建大中小学一体化培养体系，也是民办教育未来的发展空间所在。同时，民办教育践行“多劳多酬、优质优酬”原则，将课堂视作教学质量的主战场，教学投入与教学成效直接与薪酬挂钩，有效激发教师积极性，为拔尖创新人才培养提供坚实的机制保障。
一所学校解决市级问题就是市级名校，解决省级问题就是省级名校，回应国家关切就是国家级名校。而在遂昌办一所优质高中的意义，正是以一体化办学和标准化管理，破解县中“留不住优秀师生”的顽疾，助力县中从“塌陷”走向高质量发展。
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先锋队：勇破陈规，攻坚教学深层改革
先锋队，就是要爬最陡的坡、探最新的路。我们既要领会国家层面对民办教育的期许，更要主动叩问自己：民办教育还能向何处前行？答案必然是教育改革的深水区。
一方面聚焦课堂教学的深层改革，许多公办学校难以推进的领域，恰恰民办教育有独特优势；另一方面深耕学校管理的体系化建设，民办教育能以更灵活、更高效的机制破解发展难题。
deepseek等人工智能的发展一日千里，迭代速度让人惊叹。可反观我们的教育，无论是制度改革还是课堂革新，别说一日千里，甚至连“十日一里”都难以企及。
现在走进中学课堂，会发现很多场景和我们当年读书时几乎没差别。原因很简单，单向输出、强势灌输的教学模式最省事、最高效。可偏偏这种“灌输式”教学，恰恰是ai最擅长的领域，人类教师很难与之抗衡。
所以我们学校提出了一场课堂革命，总结出五种实践理念——“没大没小、无法无天、眼高手低、不中不西、莫名其妙”，而且都做了具体阐释。
没大没小：弱化权威、弱化指导、弱化掌控；强化情境、强化互动、强化生成
无法无天：无定法、无陈规、无顶点、无中心、无边界、无标准
眼高手低：价值高、格局大、眼界远；姿态低、训练实、操作强
不中不西：重基本、重基础、重练习；重综合、重证据、重自主
莫名其妙：奇思妙想、奇谈怪论、标新立异；科学精神、科学思维、科学方法
ai的强项在于旁征博引和严谨建模，但它缺失了关键的社会情感能力、责任感与决策力，这正是教育的核心空间。ai能提供无数种解决方案，却永远无法为选择负责、为结果签字。这份责任感、这份关键决策力，就是学校教育的机会。
校长一词带了一个“长”字，核心就是要抓好管理。现在学校管理的流派很多，刚性管理、柔性管理、扁平管理层出不穷，但关键是不能东一榔头西一棒子、抓头抓脚没章法。民办教育这么庞大的行业，至今却没有一个被大家公认的标准化管理体系，这必须要向企业界学习。
2025年5月18日，杭州拱墅区锦绣育才报告厅座无虚席：5位授课教师、4位点评专家、160名学生、200名教师与1000位家长齐聚，共赴一场“学习革命”。不搞常规公开课、展示课，我们借鉴企业“概念车”理念，推出了“概念课”，重在引领教育未来方向，并持续迭代优化。
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举旗手：秉持正气，坚守育人政治属性
有了特种兵的精准破局、先锋队的改革攻坚，民办教育更要当好“举旗手”——既要扛起师德师风的正气之旗、信仰教育的引领之旗，更要树牢行业规范的底线之旗。这面旗帜的根基，在于我们必须认清中国民办教育的四大核心属性：政治属性、制度属性、人民属性，以及公益属性。
作为校长，若对这四大属性缺乏清醒认知，办学之路必然暗藏风险。而且学校规模越大、影响越广，风险就越致命，因为一所学校往往牵连着数以万计的学生和家庭。
有些民办学校课程设置一味追求欧美化、盲目崇尚“洋气”，甚至全程英文交流，脱离了中国的土壤与国情，这样的教育方向显然站不住脚，也终将失去发展的根基。
思想引领上，我们始终让党旗在民办学校高高飘扬。为此我们明确提出“爱党爱国要从娃娃抓起”，更将中小学信仰教育延伸至街头巷尾、扎根日常。
这些坚守也收获了认可：2015年，浙江锦绣育才教育集团党委作为全国社会组织中唯一的基层学校代表，在全国社会组织党的建设工作座谈会上作经验介绍，得到充分肯定；2016年，集团党委被授予“全国先进基层党组织”称号。
此外，“一身正气”是锦绣育才全体师生共同恪守的第一价值观。老师不做有偿家教、学校不收赞助费，这两项铁律，早已成为集团享誉全国的两张闪亮金名片。我们的初心很朴素，想让自己的孩子遇到什么样的好老师，我们就努力成为那样的老师。
面对“教育强国，民办教育何为”的时代之问，民办教育既要当好特种兵、先锋队、举旗手，更要在培养优秀学子、成就名师校长、创造优质就业、打造行业标杆、振兴乡村经济、增进民生福祉等方面主动担当、积极作为。我的结论是：教育强国建设，民办教育大有可为，更必将大有作为！
（上观）