我从教三十六年来，很少为教学上的事激动。然而，来杉达学院工作以后，我却常常被杉达学院的教师和学生所感动。
杉达学院有着良好的教风。教风是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。它所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚。杉达学院的教师身上表现的是杉达学院的以诚信对待社会、以较高的教育质量回报社会的办学精神。有一次我在走廊上看到六七个学生，手里拿着试卷，排着队站在西语系教师办公室门前。我问：“你们站在这里干什么？”她们回答：“考试成绩不好，老师找谈话。”我激动不已，推门进去对西语系的几位老师说：“姑娘们，谢谢你们。”她们回答：“没事，程院长。这是应该的。”教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值会最终体现在学生身上。学院的会议室从来不上锁，这是因为，几乎每天中午都有教师在那里找学生谈话或作学业辅导。每天下课铃声响后，走出教室的教师都带着大包的作业本。这是杉达学院独特的大学精神和文化。有位老师对我说，批改作业用去了她大部分的课余时间。教风是一个学校的精神旗帜，良好的教风对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。今年，外语学院学生的作业量大幅度增加，有的学生甚至做到凌晨一点钟，但没有学生抱怨。从大一到大四，每年的寒暑假都布置了作业，教师希望学生在假期也有所收获。但对老师们来说，这意味着又有大包的作业本要批改。杉达学院的教师实践的是重视学生的学习过程，最大限度地发展学生能力的现代教育理念。
教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，全身心地投入到教育教学当中去。 有这样一位教师，家里突遭不幸，她默默地承受着一切，不声不响，坚持完成各项工作。我为之动容。我动容是因为她无私的奉献；我动容，又因为杉达学院有许许多多这样的教师为教育事业，默黙地奉献。奉献已成为杉达学院的传统和风格。今天，我们在规划杉达学院发展蓝图的同时，我们重视杉达学院传统的传承，这种传统大学文化是杉达学院发展的根基。
杉达学院正在营造着良好的学风。学风是学生学习、生活、纪律等多种风貌的综合表现。良好的学风，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志。回首教学生涯，最牵动我心的是朗朗读书声。在杉达校园里，忽然传入耳膜的朗朗读书声常常使我激动不已。对教师来说，朗朗书声体现的是一种学习风气，是学生内心精神文化素养的塑造。学风改变的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中的勤奋刻苦。有一次一位学生来找我，说：“老师，我前两次的作业完成的不好，我重新做一遍，您给我重新打分，好吗？”我又激动不已。以前是老师找学生谈论文开题，打“烂”了电话都没回应；现在是学生在教师办公室门前，排着队等候老师的“接见”；以前常有学生不交作业，现在的作业本干净、整洁，书写规范；以前旷课、迟到现象时有发生，现在如果教师比学生晚一步进教室，学生会说：“老师，您迟到了。” 悄悄变化着的学风常常使我感到惊喜。这是一种原动力，是推动杉达学院发展的精神动力。
杉达学院凝聚了一批认同杉达办学理念、热心民办高等教育事业的教职员工。杉达学院的学生工作离不开辅导员。杉达学院的辅导员怀着一份教书育人的职业憧憬，投入到这份琐碎繁杂，需要无限付出的职业中。在管理学生的过程中，他们坚持“以德育人、以理服人、以情动人”。我们总能在班级门口或军训场上看到他们的身影。他们组织召开班会，下宿舍、进课堂，用各种方式加强与学生的沟通和了解。杉达学院连续几年毕业生的就业率都在98%以上，辅导员功不可没。在教师节到来之际，我们也要向他们道一声“谢谢”，这句最简朴的话语，承载着我们对全体学生的希望，承载着我们对实现“杉达梦”的企盼。
（程星华：系外语学院院长、党总支书记）