随着经济社会转型发展，特别是近年来人工智能等科技发展的日新月异，对人才培养提出了更多更新的要求。在这样的时代背景下，如何调整普通教育和职业教育模式，使之更加适应社会发展需要，在未来就业环境中更有竞争力，成为市政府参事们关注的课题。
本网讯（上海市政府参事室消息）11月28日中午，市政府参事、上海市民办教育协会常务副会长、上海中华职教社常务副主任胡卫应邀走进上海人民广播电台“市民与社会——参事之声”节目直播间，与市民现场连线畅谈职普融通问题。
教育问题是大家关注的热点，因此节目一开始就受到很多听众关注，纷纷留言参与讨论。有的听众认为，职业教育就是不如普通高中，都是成绩不好的学生；也有听众表示，以前八、九十年代，中专技校学生分数并不差，也有好的出路和体面的生活；有的听众指出，有些国家比如德国的职业教育就做得很好，与企业无缝衔接，就业也很吃香；有的听众提出，现有的职业高中教育出路不畅，能否为职高特别设计一套高考升学制度。
对于听众的提问，胡卫从专业角度予以回应。他表示，近年来科技的爆炸式发展重构了创新版图，推动了产业转型，也对学校培养端提出了新的需求：人才培养的多样性、知识结构的综合性、能力跨界的交叉复合性等。从目前情况看，仍然是应试教育占据主导地位，教育过于窄化，还远远不能满足社会对人才的需要。一方面是大量的大学毕业生找不到工作，另一方面是拔尖创新人才、高技能人才或者说大国工匠、能工巧匠又严重匮乏。为此，需要在教育模式中找到一个切入点和突破口。
胡卫建议，可以通过建立综合高中的方式来加以实现。综合高中不是普高化，而是将学术课程和职技课程融为一校。在综合高中里，既有技能课程又有学术课程，通过学分制的方法让学生自由选择，充分挖掘学生各方面的潜能，帮助学生找到最适合自己发展的方向。
中国传统教育重脑力、轻体力，“心手分离、道义分离”是中国传统教育哲学的产物。时至今日，在很多人的观念中，职业教育低人一等。由于职普不等值，壁垒森严，中考后的职普分流变成了按考分进行的职普分层，所引发的焦虑加剧了中、高考竞争，影响了“双减”目标的落实，使大有可为的职业教育，被看作是“失败者教育”。但观念的转变是个长期的过程，不可能毕其功于一役。因此现阶段可以通过高中阶段学校多样化，包括建立综合高中等，将普通教育和职业教育两个双轨并行的体系，转变成职普融通的体系。
那应该怎么融、怎么通呢？有什么抓手？胡卫参事表示，首先，职普融通不是融掉职业教育，而是要在优化职业教育类型定位基础上，职业教育、普通教育通过资源共享、培养成果互认、发展路径互通等，实现相互融通、双向赋能、协同发展。职业教育既与国家战略息息相关，又与地方经济发展紧密相连，所以必须因地制宜，适合不同地区教育发展的需要，适应当地产业结构的需求。其次，可以采取学科互选、学分互认、学籍互转的方式，创造一个百花齐放、多元化的环境来涵养越来越多的不同人才，让每一个类型的孩子都能找到属于自己的路。
胡卫还提出，有一种多元智能理论认为，人类智能可以分为语言、音乐、数理逻辑、人际交往等八种，每个人都具备自己的优势智能。教育的关键就在于开发每个人不同的潜质。原本的教育模式是工业革命时代的产物，在人工智能时代，面对越来越复杂多元的社会，我们更需要培养复合型人才。
未来，课本不再是学生全部的世界，世界可能是学生全部的课本。学校老师不能再“两耳不闻窗外事，关起门来做教研”。学校教育一个很重要的改革方向，就是要产教融合，将企业中的专家引入学校，参与人才培养的全过程。唯有这样，才能将总书记对于教育发展的讲话精神落实在教育教学的实践中，通过多元化教育挖掘人才多元化潜能，满足社会多元化需求，为社会培养具有独立思考能力、勇于探索精神的创新型人才，更好地满足社会经济发展的需要。