光明网教育:距离约定时间还有10分钟，笔者来到在北师大英东楼一间普通办公室。这个不起眼的办公室位于二层走廊深处，门口挂着“部长、教授”的简单名牌。“教授”和“部长”，这样的双重身份在石中英老师身上，会有怎样的不同体现呢？
带着若干好奇和疑问，笔者专访了这位乡村小学教师出身的北师大教授。沿着他的生活工作轨迹，对话从三十多年前乡村教师生涯开始，到如今中国教育令人忧心的现状，直至对时下青年人的期待。
从乡村教师到名校教授，再到管理2千多名师生的学部“当家人”，这个经历看似“逆袭”，实则却蕴含某种必然……
光明网教育：您能否和我们分享下20多年前您在乡村小学任教的经历？那时候农村教育是什么样的状况呢？
石中英：我是1985年从安徽寿县师范学校毕业，进入到一个农村小学任教的，担任小学语文及体育、音乐、写字、思想品德等学科的教学任务。那时这所学校仅有6个老师，一至三年级是包班，即一个老师上一个班有的课，四年级、五年级3位教师负责。学校6位教师中只有我一个是师范学校毕业的，当时自己觉得作为一个师范生毕业到农村小学去，和孩子们在一块，是非常有价值、非常幸福的一件事。
农村小学的教室和教学设备非常简陋。房子是草房子，桌椅板凳是孩子们从家里带来的，教室的地坑坑洼洼，很不平整。我印象深刻的一件事是，由于教室的地很不平整，孩子们趴在桌子上阅读和做作业，一不小心桌子就会翻过来，铅笔课本散得满地都是。我和孩子们决心通过自己的劳动把教室的地弄平整。我和班干部一起运来泥土，找麦麸，担水和泥。经过师生的共同努力，我们班的教室成为全学校地最平的教室，孩子们都感到骄傲和自豪。学校里没有图书室，我就发动学生到处去搜罗图书，最后建起了一个小小的图书室。傍晚时分，孩子们放学了，借书出来，一个或两三个在一起，坐在墙根下，沐浴着夕阳余晖，专心致志地读书。这是留在我脑海中最美丽的景色。
我记得陶行知先生创办晓庄师范的时候曾说过“乡村教师要有农夫的身手”。十八九岁的年轻人到乡村学校教书，没有这些素质，就不能适应那个环境，更谈不上和乡亲们、孩子们打成一片。我在农村小学一共工作了两年，从18岁到20岁。这两年在农村小学的任教经历，帮助我了解了农村基础教育的状况，培养了我对于教育和孩子的深厚感情，一定意义上影响了我一生的努力方向。
(李平沙)