“我国流失的顶尖人才数量居世界首位，其中科学和工程领域滞留率平均达87％。”近日，人民日报报道，中央人才工作协调小组办公室负责人指出，当前国际人才竞争越发激烈，必须以更加灵活的政策和机制积极参与竞争。
顶尖人才的流失，当然值得高度关注。当前，为了让顶尖人才“回归”，我国有关部门已经采取了一定的方法，但这些方法在今后的推广上仍不乏调整的余地和空间。
在有关部门看来，防止人才流失“最好”的办法就是有针对性地推出引进计划。然而，恰是这种人才计划思维在一定程度上破坏了让顶尖人才自愿回归，且把我国作为事业发展沃土的基本生态。
对于我国顶尖人才流失的现状，有关部门应该分析深层次的原因，而不是简单地采取“点对点”的引进办法，这些引进办法即便再灵活，也无法改变其行政性色彩。
在笔者看来，我国最缺的是让每个人才公平竞争的人才发展环境。具体表现在，不同院校、科研机构有不同的级别、层次，而由于院校的等级不同，在其中工作的教师、科研人员的地位也不同——公办院校的教师，相比民办院校的教师，有编制、福利的优势，在评职称中也被优待。在“985”、“211”院校的教师，获得课题、经费的机会要远高于其他学校的教师。除此之外，在同一个单位内，教师、科研人员还被各种学术头衔、职称分为不同的等级，一校之内就能排出院士、首席科学家、长江学者、国家杰出青年基金获得者、国家教学名师等座次，而教育资源、学术资源都朝少数有头衔的人身上集中。青年教师通常生活在学术圈的最底层，在漫长的等待中经历“媳妇熬