“排名指挥棒”让很多高校迷失了办学方向，无论是科研还是人才引进，学校对学术GDP的看重，甚至超过了学生本身。让大学教育回归到培养真正完整的“人”——香港科技大学的创校学术副校长，曾担任约翰霍普金斯大学教授的钱致榕先生带领了一批同道学者，在台湾和大陆的大学推动博雅教育。他们中，有人在海外有终身教职，也有来自北京大学等名校、专为博士生授课的老教授……
在台湾的大学里，钱致榕推出的博雅课只有20个学分，但他却希望它能与120个学分的专业课“抗衡”。
最初开设这些课程时，没哪个学院的院长愿意让出授课时间；但艰难地坚持几年后，连很多专业任课老师都发现，学生们的学习状态变了：他们的眼睛一天天“亮”了起来，上完通识课后，他们懂得在专业课上提问题……
钱致榕日前在复旦大学的“创新教与学”的研讨会上发表了“博雅教育，面对学生五十年的需要，回归大学育才的目的”的演讲，并在演讲后接受了记者的采访。 ——编者
教育部最该做的是取消排名
现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。
从上世纪70年代末大陆恢复高考至今，国内综合性的大学越来越多。经过“211计划”、“985计划”，这些大学出现在国际学术领域里，论文发表得越来越多，可对人才培养却越来越不重视。大学所有的精力都用在排名和论文发表数上，这两年又开始重视论文的影响因子了。但这20多年来，我在国内参加了很多会议，看到很多大学在教学方面做得实在欠缺。
现在我们最需要的恐怕是，要让教育部统一下指令，改变对所有高校的考核标准。应该把各种考核指标改成“在未来五年里发展出什么好课程和好教材”，而不是在科研杂志上发表了多少篇论文。其实，每年每天都有人在发表论文，哪怕是国际顶尖的《科学》杂志，如果你回头看去年它发表了什么文章，又有多少人会记得其中的每一篇论文呢。真正有意义的论文屈指可数。
但今天，大学培养了什么人才，我们20年、30年乃至50年后都可以看出来。所以，大学应该把目标放长远。
现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。
今天的大学是为未来20-50年储备人才
大学培养年轻人只为他们毕业找到个工作？年轻人未来如何有人关注吗？如果我们的大学可以让年轻人每5年回炉一次，或者学制延长到20年，那么学生20年后自然还符合市场要求。如果大学培养的人过了头5年就要被淘汰，甚至没出校门就已经过时了，那让我们这些教育界的人，情何以堪？
很多大学谈起人才培养头头是道，也有不少大学号称自己要回答“钱学森之问”，但有多少大学问过自己：我们为什么办大学？我们为谁办大学