教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的，最大程度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。
教育是一种生命关怀
一
无论教育如何变化，有一点是永远也无法改变的，那就是：人是教育的主体，教育必须以人为归依。
教育是人的教育，教育必须目中有人。正如苏霍姆林斯基所言，在教师的劳动中，“最核心的是把自己的学生视为活生生的人”。教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的，最大程度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。这是教育的价值所在，也是教育的本质所在。目中无人的教育，不仅不人道，容易使教育走向自己的对立面，甚至还会使教育失去存在的意义。
每个学生都是鲜活的生命。一段教育历程，便是一段生命历程。教育应建立在敬重生命、珍爱生命的基础之上，唤醒学生的生命意识，发掘学生的生命潜能，激发学生的生命活力，拓展学生的生命宽度，从而使学生追求生命的意义、实现生命的价值。从本质上看，教育绝不是一种简单的技术行为，而是一种深切的生命关怀。
二
教育是一种生命关怀。这种关怀，既是对学生自然生命的关怀，也是对学生精神生命的关怀。
人的生命是自然生命与精神生命的统一，是身体与心灵的和谐。我们的学校教育应当尊重生命的完整性，既关怀学生的自然生命，又关怀学生的精神生命；既重视学生身体的健康成长，又重视学生心灵的健康成长；既遵循学生的生理发育规律，又遵循学生的心理发展规律。由于受应试教育、片面追求升学率的影响，目前中小学还存在着不少漠视学生自然生命和精神生命的现象。这样的教育，忽视了生命的存在，淡忘了生命的成长，只是把学生当成了知识的容器、考试的机器；这样的教育，不是关怀生命的教育，而是畸形的教育。
教育是一种生命关怀。这种关怀，既是对学生未来生命的关怀，也是对学生当下生命的关怀。
生命是活在当下，而导向未来。我们的学校教育既不能只关注学生的未来而忽视学生的当下，也不能只关注学生的当下而忽视学生的未来。长期以来，中小学教育主要关注的是学生的未来，只是强调今天的教育是为明天的幸福奠基。在许多人眼里，教育就是高分数，就是好大学，就是好工作，就是高收入。这种理念固然具有一定的合理性，但却是片面的，容易将教育引向顾此失彼的境地。其表现为学生只盯着分数，学校只盯着升学率，不惜以牺牲学生的身心健康为代价，不惜以牺牲学生当下的幸福为代价。尤其是近年来受“不要让孩子输在起跑线上”这一口号的误导，不少孩子一上幼儿园便背负起沉重的学习压力，以致出现了童年恐慌现象。这种以明天的幸福为诱饵的教育，剥夺的是童真和童趣，抹杀的是儿童生活的独立价值。
教育是一种生命关怀。这种关怀，既是对学生群体生命的关怀，也是对学生