" 如果有什么东西将我们聚集起来的话，那就是我们当下的脆弱感和对未来的不确定感。"2021 年 11 月 10 日在《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》报告全球发布仪式上，联合国教科文组织总干事阿祖莱如此表示。
教育发展嵌入在整个社会系统之中，受社会系统制约，也塑造着社会的未来。当前，疫情、新法实施、双减政策、普职比例政策、经济形势等因素，对教育产生巨大冲击，不同领域、不同类型的民办教育在面临颠覆性调整，同时，随着我国进入 " 十四五 " 发展阶段，顺应时代和人民的要求，各级各类教育也被推入高质量发展轨道。
" 如果有什么东西将我们聚集起来的话，那就是我们当下的脆弱感和对未来的不确定感。"2021 年 11 月 10 日在《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》报告全球发布仪式上，联合国教科文组织总干事阿祖莱如此表示。
教育发展嵌入在整个社会系统之中，受社会系统制约，也塑造着社会的未来。当前，疫情、新法实施、双减政策、普职比例政策、经济形势等因素，对教育产生巨大冲击，不同领域、不同类型的民办教育在面临颠覆性调整，同时，随着我国进入 " 十四五 " 发展阶段，顺应时代和人民的要求，各级各类教育也被推入高质量发展轨道。
" 十四五 " 时期建成高质量教育体系，2035 年建成教育强国，这是我国教育发展的战略决策，也是时代对教育提出的命题。
面对已经发生深刻变化的宏观环境，政府、举办者、从业人员和社会各界需要重新定位民办教育。
重构政府与市场关系
教育作为最重要的民生工程，政府理应承担主要责任；教育作为一项公益事业，理应突出其公益属性。只有降低资本在教育领域的逐利空间，才能让逐利的资本 " 自发退出 " 教育领域，使得教育不被资本所 " 绑架 "。
当前，" 快 " 的资本与 " 慢 " 的教育发生了冲突，这就需要重构政府与市场的关系，重新制定资本进入教育市场的规则、标准等，让资本在政府监管的 " 笼子 " 里更好地发挥作用。
目前，法律政策已经为资本介入教育搭建了 " 防火墙 "，规定了外资不得举办或实际控制义务教育民办学校，任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制义务教育民办学校和非营利性民办幼儿园等，在未来，要尽快出台资产处置、财务管理、税务管理、质量管理等方面更加全面细致可操作的规定。
重构专业和资本的关系
长期以来，由于经费的缺乏，民办教育的发展一直依靠 " 资金驱动 "，投资人在办学过程中多数占据强势的主导地位，拥有专业的校长、教师多数处于弱势地位。
在今天突出教育高质量发展的阶段，需要重构专业和资本的关系，形成以专业引领教育投资和消费的发展导向，让专家、专业和资本、资金得到更好的协同，共同促进教育发展。
重构服务和消费的关系
教育作为一种服务，家长作为消费者，关注的是教育产品与服务的质量。以这种观念作为基础，政府可以淡化供给和生产的主体，关注教育服务的质量，为教育质量提升建立一视同仁的标准和要求。
社会也淡化公办学校和民办学校的所有权差异，关注教育需求的差异化和多样性，从而全面 " 看见 " 民办教育的价值和意义。
" 归零 " 重启，民办教育从业者应有三点意识
面对重大的政策调整，一些民办教育机构处于 " 归零 " 状态，这对从业者，尤其是举办者的心理影响是巨大的。但是，如果打算继续在民办教育领域耕耘和发展，我们需要对未来有清晰的认识和果敢的行动。
调整战略，创办高质量学校
民办教育规模限制，必将引发结构调整，质量差、管理差的民办学校将逐步被淘汰，高质量学校可获得继续发展甚至更好的发展。
公民同招、审批地招生政策，规模适度、富有特色的民办学校更适宜生存。各地存在数量较多的大规模民办学校，以量取胜，如果不快速调整战略，定位为高质量、适度规模、有特色，能提供个性化服务的学校，将面临经营危机甚至生存危机。
建立系统，科学治理学校
民办学校的管理、课程、教学、评价、学习、资源、服务等，都是各具专业要求的工作，比公办学校要求更高，综合性和专业性更强。
作为民办学校的观察员，我考察过 20 多个省的民办学校，发现不少举办者在学校管理上存在一些问题，比如：没有治理结构和系统的设计，管理上分工不清，权责利不一致，或过于直接、过于微观、过于随意，或过于放任；容易采用经验主义，把地产、贸易、建材等其他行业的方法直接用于学校治理；过于家族化管理，缺乏制衡和规则；没有发展规划，在长期办学和短期利益的取舍上，在教育价值和经济价值发生冲突时取舍上发生失误，导致学校成长不健康。
在办学进入质量竞争的阶段，过于依靠个人或者家族的治理，难以将建立现代学校制度，也不能创办高质量学校，因此要重视体系化建设，健全董事会和管理团队的关系，正确履行董事会职责，形成责权利一致的治理机制和赋能型组织，支持校长和一线教师去专心教学，培养学生。
看见未来，推动学校进化
现在的教育和多数民办教育举办者、从业者所经历的教育，已经有非常大的不同。今天的时代，知识更新快，职业迭代快，行业发展快，学校要为未来的社会培养人才，需要从未来看现在。
从国家战略来讲，面对各种 " 卡脖子 " 事件，国家直面科技、能源、材料、医学等短板，着力从教育上解决根本和长远的问题。教育部推行新高考改革，推进选课走班，推进强基计划，都是为了引导学校培养学生解决问题的能力，发现和培养高精尖人才。
从教育价值来看，以学习者为中心成为 21 世纪的主流思想，学校要建构以学生为中心的支持体系，创造适合学生发展的教育，服务学生全面而有个性地发展。
依照我个人的观察，当下不少民办学校，依旧非常传统，尚未建立起 " 未来学校 " 的样态，这是需要民办教育工作者提高认识的。
我们应该抓住民办教育的优势，在教育思想、育人目标、课程体系、教学方式、评价标准、学习方式、资源配置等方面，促进学校进化升级，更加服务国家战略和人的发展需要。
民办教育是个共同体，是个生态圈，需要身处其中的每一位从业者，坚守价值，尊重规律，拥抱变化，追求卓越，这片森林才能繁茂成长。
唯一不变的，是变化。从过去中走出来，从未来看现在，从需求看发展，留在民办教育这块土壤里的每一个工作者，守望初心，继续加油。
陈长河 北京均优教育创始人
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