就像所有教育的时尚理论、先锋概念在中国教育界走过的道路轨迹一样，“学校文化”这一概念也面临着慢慢淡出舞台，慢慢被人遗忘。而最后结果就是不断地概念循环，不断地理论循环，而现实没有多大变化，学校的困境依旧，教育的异化依旧，课改的瓶颈依旧……
改变现状的唯一可能就是：从宏大走向细节，从理论走向实践，从概念走向行动，从抽象走向具体。
哈佛大学教授塔克森·伦迪警告美国教育界：策略只是文化的早餐，再好的策略都抵不过文化的力量。我认为，概念只是学校文化的躯壳，没有充实的人文价值的教育生活细节即教学细节、教育细节，学校文化便是一个没有灵魂与精神感染力的大的空壳，就像干瘪的谷粒一样。
—— 金茂学校总校长 程红兵
决定一个人的人生格局的是什么？是德行。我们不会开设一门或几门课来给孩子说教，我们会用我们办学的实际行动告诉学生：做人要诚实。我们要在学校树立一个价值观：学问、专业是值得敬畏的，要做一个有学问的人、一个有专业知识的人，今后要凭自己的本事闯天下。做人要有力量，这种力量感首先来自体魄，因此我们要培养孩子找到自己终生喜爱的健身方式。一个人的魅力，在很大程度上体现在社会交往的礼仪、待人接物的规矩上，所以我们把礼仪教育放到与德行、学问、体魄同等重要的位置。虽说当今时代是一个非常重视科学的时代，但是在现实世界中审美无处不在，因此美学教育也是我们着眼于孩子未来发展而设定的一个重要的价值坐标。
德行、学问、体魄、礼仪、审美，就是我们为孩子终生负责而设立的五个价值坐标。
——上海新纪元双语学校校长 李海林
过去，不识字的人，我们叫“文盲”；知识经济时代，那些不会学习的人才叫“文盲”；而今天我们想说，不懂审美的人才是“文盲”。在新型的知识社会里，我们应该重视什么呢？
Daniel H. Pink说，世界终将属于具有高感性能力的另一族群，他们有创造力，有同理心，能观察趋势，能为事物赋予意义。可是，在日常教学当中，我们教育工作者暴露出来的问题却非常多。
我们知道，学校教育有个“三维目标”：知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观，但这些东西都是碎片化的，甚至是错位的。
我认为，科学而完整的三维目标，应该是知识-技能-智能，过程-方法-策略，情感-价值-态度，九个词语纵横联系，上下对应，不可更改。
——翔宇教育集团总校长 卢志文
文源 | 给民办学校的建议（2021-10-28）