本网讯（搜狐网消息）由江苏苏派教育课改中心主办的全国民办中小学课改操作策略实战研讨会近日在苏州召开。来自河北、河南、山东、陕西、安徽、江苏、浙江、湖北、四川、福建、江西等全国各地11个省市的百余名民办学校董事长、校长齐聚一堂，共同探讨民办学校发展之道，分析新形势，展望新未来。
本次研讨会聚焦民办学校高品质发展，围绕“普通民办学校教育教学提升之道”主题开展全方位研讨，旨在为一线民办中小学校提供完整而科学的办学体系和系统的实操方法。
会议通过主题报告、名校观摩、经验分享、专家答疑等形式，直击民办学校在办学过程中的难题，系统地为大家梳理了当下民办学校创新发展，系统运营的策略与方法，帮助广大民办中小学快速突破瓶颈，促使学校走上了高分数、高品格、高能力、特色鲜明的发展之路。
立足生本课堂，提高教学质量
课堂是教育的主战场，课堂一端连接着学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变。课堂是教育发展的核心地带，课堂模式基本决定人才培养模式。课程改革的核心到底是什么？民办学校课堂改革的突破口又在哪里？
会上，苏派教育课改中心主任高翔作了题为《民办学校教育教学质量提升的策略与方法》的专题报告，为大家解析了民办学校快速提升教育教学质量的秘诀。
高翔提到，从过去的“要我学”到现在的“我要学”，学生的潜能得到了发掘，综合素质得到了提升，由此得出：学校质量提升的关键点即课堂和学生。其核心就是建立高效的课堂模式和提升学生的学习能力、改变学生的学习态度，通过改变学生状态，改变课堂状态，从而促使课堂效率的快速提升，激发民办学校的教学活力。
他认为学校不仅要找准学校质量提升的突破口，同时需谨防“假”课改。如何实现真课改？
第一步，通过“班风学风”建设，改变学生的学习态度，提升学习战斗力，打造优秀班集体；第二步，建设“自主、合作、展示”的高效课堂模式，激活课堂活力，提升课堂效率；
第三步，建立系统的“操作手册”，并加强师生操作培训。
他指出，课改是一项系统工程，民办学校想要提升教育教学质量，首先要建立课改管理的推进体系，明确课改阶段性周期、任务、目标与关键点。其次就是构建课改系统操作的四大体系，具体包含班组文化建设体系、生训体系、导学案与课堂流程体、评价体系。
构建班组文化，促进高质量发展
班组文化建设实质上是对应班风学风建设，在学校课堂改革和教学之中起着至关重要的作用。只有抓好班组文化建设，才能提升学生的学习态度与积极性，才能培养出勇敢自信的孩子，并将这种学习状态迁移到课堂之上，形成优良的班风学风，最终才能为课堂质量提供基础和保障。那么，如何构建班组文化？班组文化建设的标准是什么？
会上，苏派教育课改中心副主任刘阳为大家带来了《优秀班级打造的核心内容和具体构建标准》的专题报告。她针对班组文化建设对民办学校发展的重要意义和内容进行了详细讲解，让所有董事长、校长对学校文化建设有了一个全新的认识和理解。
刘阳主任通过如何构建小组、如何确立组长、如何构建班组显性文化等深入展开，为大家带来了优秀班级打造的策略与方法解读。她认为“班组文化的打造具有重要的意义，它能够让教室的每一个角落都充满生机与能量，让教室的每一块墙壁都充满教育与灵动，让别出心裁成为孩子们对生活的态度，让他们更加好学、更加可爱。”
专家们毫无保留的方法与经验分享，在场的董事长、校长们全程都十分投入，认真记录，全情参与其中。
走进盛湖学校，共话民办教育未来
盛湖学校是一所年轻的民办学校，办学时间短，教师队伍年轻。教师平均年龄28岁，非师范专业的教师超过50%，教龄在3年以内的教师占70%左右。
然而，就是这样一所年轻的学校、年轻的队伍、很一般的生源，在全面实施新课程理念，打造“以生为本”课堂教学模式和构建全新的班级管理体系和德育教育模式的改革创新下，实现了教育教学质量的快速提升，在短短的四年里，学校从全区排名靠后一举成为全区排名前列的学校，创造了吴江教育史上的奇迹。
盛湖学校能取得今天的成绩，离不开“小组合作”的学习模式。“学生学，老师导”，让学生成为课堂的主人，是盛湖学校生本课堂的本质。
会议期间，为了一探盛湖学校小组合作学习的教学模式，代表团一行来到吴江区盛湖学校，聚焦课堂教学，近距离观摩小组合作学习课堂。只见同学们以小组为单位进行合作探究，他们协作分工、积极讨论，共同解决学习难题。合学结束后，同学们翻转课堂，变身成为答疑解惑的小老师，自信大方、条理清晰地展示着小组的讨论成果和自己的理解。
老师适时的点评、补充和引领，学生们热烈的讨论、大胆的质疑，让代表团们耳目一新，赞叹不已。
伴随着响亮的下课铃声，大家移步至学校操场，观摩了盛湖学校的大课间跑操和日例会。训练有素的跳绳、跑操活动，良好的精神风貌得到了充分展现。
活动中，大家走进教室观摩了丰富多彩的班组文化展示，孩子们团结、自信、积极、阳光，展示精彩纷呈。代表团近距离感受到学校和谐奋进的班集体文化，亲身体验了班级文化建设对学生的改变，对课堂的改变。
盛湖学校年级组主任缪丹红为大家带来了《打造优秀班风学风的策略与方法》的报告，她结合盛湖学校班组文化的建设历程，从年级管理层面分享了班组文化构建工作的部署与实践。
代表团参观了学生们的无声就餐文化。盛湖学校学生就餐遵循“一米线”准则，在等候取餐的过程中自觉排队，文明有序。学生们还随身携带笔记、单词册等学习工具，充分利用零碎时间复习功课。如此拼搏和努力，专注和用心，深深感动了代表团的每一个人。
盛湖学校组织了第一届“遇见最美的自己”读书演讲大赛，现场小老师们充满自信且激情洋溢的演讲，向大家诉说着梦想与勇气，令观摩嘉宾们啧啧称赞。
盛湖学校张国良校长带来了《盛湖学校教育教学质量提升的策略与方法》的报告。张校长详细解读了学校课改的具体路径和操作方法。他介绍了学校推进小组合作制课改模式的初衷，展示了学校是如何通过一系列的举措狠抓落实推进课改。代表团对张国良校长精彩的报告以及学校卓有成效的办学实践给予了高度赞赏。
系统运营，领跑学校未来
苏派教育课改中心主任高翔为大家带来了题为《民办学校系统发展策略》的专题报告，他深入阐述了民办学校发展的实践与思考，以及民办学校该如何快速提升质量的实操性策略与方法。
高翔分享了苏派课改中心在民办学校发展探索与实践的过程中得出的办学认识，他提出：民办学校想要快速提升质量，首先要有明确的办学定位。我们不仅是做公办教育的补充，更应当办与公办学校有明显区分度、特色鲜明的优质教育；实施高品质教育，培养的学生不仅有“高分数”，还有“高能力、高品格”，真正为老百姓提供高品质教育的选择，真正实现家长与社会期望的理想学校。
如何实现高品质教育？高翔为大家分享了苏派教育集团学校科学的办学系统，包含学科系列精准专题解决方案、教育教学质量提升解决方案、民办学校现代化管理解决方案、市场营销方案等系统运营体系，并就民办学校的运行与发展进行了深入探讨，鼓励大家多思考，从观摩中寻求答案，从前行者身上探索未来发展之路。