本人一直工作在高等教育战线，大学刚毕业时曾任职于某民办高校，后来因为种种原因离开了民办高校。离开民办高校后，近年来也曾多次与民办高校的老师在一起开会、学习、交流，到过不少民办高校交流考察。通过工作实践和近年来的深入了解，发现民办高校教育存在不少问题，突出问题具体有以下几点：

第一，师资队伍建设水平不高

师资队伍是决定一所高校发展的基础，师资队伍建设水平决定着这所学校的人才建设水平。目前民办高校教育中最突出的问题就是师资队伍建设水平不高，具体表现在拥有高层次学历学位的教师数量不多、教师科研能力水平较差、教师的课堂教学能力不强。这主要是由于民办高校是企业性质的办学，其办学目的最主要不是人才培养，而是公司经营。根据国家民办教育促进法的相关规定，民办高校的举办者可以根据公司法的相关规定获取相应利润。从这个出发点来看，民办高校不会也不可能花高代价引进培养人才。

据小编所了解，不少民办高校在招聘教师的时候一般仅要求本科以上学历，要求硕士研究生学历的都比较少。一来是招聘人才需要相应的成本，二来是因为具有硕士研究生学历特别是博士研究生学历的人才也不愿意到民办高校去任教，除非给予非常优厚的待遇。

第二，学校学风建设水平较差

学校学风建设情况是一所高校人才培养的关键因素之一，拥有良好学风、校风的学校往往在人才培养质量上会取得良好效果。从整体上来看，民办高校录取的学生生源质量相对较差，高考入校成绩也普遍低于同层次的公办院校。加之绝大多数民办高校管理相对宽松，在本身学习基础较差的情况下，学生的自主学习自控力不强，致使整体学习氛围较差。正如中小学时期尤其是高中阶段的“重点班”“尖子班”“普通班”一样，不同学习基础的学生在一起学习的效果是截然相反的情形，“重点班”的学习氛围无疑是好于“普通班”，到了大学之后，也是如此。

大家都知道，教学是一个教育和学习相互作用的过程，光有优秀的师资或者光有优秀的生源都无法或者说难以培养出优秀的人才，只有优秀的师资和优秀的生源相互作用，教学相长，才会结出人才培养的硕果。

第三，学校发展定位不太准确

学校发展定位是决定一所学校现在乃至今后一个时期发展程度的关键，目标明确、路径科学的发展定位有利于学校综合实力的发展。但是，现实的情况是不少民办高校没有清晰的办学定位，也没有明确的发展目标，有点儿得过且过，办一天算一天的样子。例如有的学校提出要朝着打造“教学研究型民办大学而努力”，有的则提出要创建“特色鲜明的应用型民办高校”，实际上在具体实施的过程中并未按照规划来进行，也无法朝着提出的目标而努力，因为现实的条件不允许。最后在办学过程中也只能落入靠不断扩大招生来维持学校运转的“俗套”，根本无法实现“教学研究型”“特色鲜明”的目标。

正是由于定位不太准确，致使绝大多数民办高校都尽可能“蹭热点”，对于如何提高内涵式发展却不上心。对于新增热门专业、新增招生人数规模很热心，往往社会出现相应的人才需求，则匆匆上马专业，先招生来了再说，也不管能不能满足培养要求。

第四，办学条件逐步落后时代

办学条件是指包括基础设施、图书馆、食堂、教学楼、实验室以及师资在内的资源的总称，是一所高校发展的基本条件。在民办高校办学初期，各种基础设施、教学设施比较领先，也相对完善，到了办学后期之后尤其是新时代以来，却因为没有及时更新，而落后于时代和现实要求。在小编所去的一些学校，教室多媒体设备甚至都没有配齐，实验室条件也较差，图书馆的学习资料多年未更新，宿舍楼连热水、空调甚至网络都没有接入。

虽然相对于软件条件而言，硬件条件处于次要地位。但是，如果这些起码的基础设施都不完善的话，想必学生和老师都会用脚来投票，久而久之学校的发展将更加处于被动的地位。

除此之外，民办高校教育中还存在毕业生就业率不高、毕业生社会认可程度不高、教师队伍流动性大等诸多问题。有教育专家表示，民办高校教育存在的这些问题，如果不改变，问题不解决，毕业生将会长期被歧视，永无出头之日。

在小编看来，这句话绝对不是危言耸听，也不是夸大其词，而是确有其事。自1999年起我国实际上已经进入了老龄化社会，虽然2014年放开全面二孩政策，但是人口出生率和实际增长率仍然不高，适龄人口数量并没有明显增加。加上自本世纪初以来的高校扩招，尤其是今年以来研究生、专升本、高职“三大招生利剑”一起扩招，不少民办高校突然感觉“适龄学生被掏空”，一些民办高校连续2次高考征集志愿都没有录满招生计划。

由此可以预见，在不久的将来，民办高校的招生将成为民办高校教育中的又一大问题，在此条件下，不仅民办高校毕业生会受到影响，连民办高校的自身生存和发展都存在极大的问题。一些不适应社会需求的民办高校发展将会逐步萎缩，直至关闭。

时代在进步，唯有改革才有发展的空间。希望民办高校教育能在改革中不断前行、不断发展。

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